Рекомендуемое распределение часов Типового учебного плана по предметам 9-х,11-(12) х
классов для штатного и дистанционного форматов обучения
(по усмотрению школы может быть пересмотрено)
Таблица 1
9-й класс, казахский язык обучения
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
1 | Казахский язык | 2 | 2 | |
2 | Казахская литература | 3 | 1 | 2 |
3 | Русский язык и лит-ра | 3 | 1 | 2 |
4 | Иностранный язык | 3 | 2 | 1 |
5 | Алгебра | 3 | 3 | |
6 | Геометрия | 2 | 2 | |
7 | Информатика | 1 | 1 | |
8 | Физика | 2 | 2 | |
9 | Химия | 2 | 2 | |
10 | Биология | 2 | 2 | |
11 | География | 2 | 2 | |
12 | История Казахстана | 2 | 2 | |
13 | Всемирная история | 1 | 1 | |
14 | Основы права | 1 | | 1 |
15 | Самопознание | 1 | | 1 |
16 | Художественный труд | 1 | | 1 |
17 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
Инв. учебная нагрузка | 34 | 23 | 11 |
Элективные курсы | 3 | | 3 |
Инд., групп. работа | 1 | | 1 |
Вариат. уч. нагрузка | 4 | | 4 |
Объем максимальной учебной нагрузки | 38 | | 15 |
Таблица 2
9-й класс, русский язык обучения
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
1 | Русский язык | 2 | 2 | |
2 | Русская литература | 3 | 1 | 2 |
3 | Казахский язык и лит-ра | 5 | 4 | 1 |
4 | Иностранный язык | 3 | 2 | 1 |
5 | Алгебра | 3 | 3 | |
6 | Геометрия | 2 | 2 | |
7 | Информатика | 1 | | 1 |
8 | Физика | 2 | 2 | |
9 | Химия | 2 | 2 | |
10 | Биология | 2 | 2 | |
11 | География | 2 | 2 | |
12 | История Казахстана | 2 | 2 | |
13 | Всемирная история | 1 | 1 | |
14 | Основы права | 1 | | 1 |
15 | Самопознание | 1 | | 1 |
16 | Художественный труд | 1 | | 1 |
17 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
Инв. учебная нагрузка | 36 | 26 | 10 |
Элективные курсы | 1 | | 1 |
Инд., групп. работа | 1 | | 1 |
Вариат. уч. нагрузка | 2 | | 2 |
Объем максимальной учебной нагрузки | 38 | | 12 |
Таблица 3.
11-й класс ОГН, казахский язык обучения
(порядковые номера в таблицах в соответствии с оригиналом)
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
| Инвариантный компонент Обязательные предметы |
1 | Алгебра и начала анализа | 3 | 3 | |
2 | Геометрия | 1 | 1 | |
3 | Информатика | 1 | | 1 |
4 | Казахский язык | 2 | 2 | |
5 | Казахская литература | 3 | 2 | 1 |
6 | Русский язык и литература | 2 | 1 | 1 |
7 | Английский язык | 3 | 3 | |
8 | История Казахстана | 2 | 2 | |
9 | Самопознание | 1 | | 1 |
10 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
11 | НВТП | 1 | 1 | |
| | 22 | 16 | 6 |
| Предметы по выбору. Углубленный уровень. 2 предмета по 3 часа |
6 | Иностранный язык | | | |
7 | Всемирная история | | | |
9 | География | | | |
10 | Основы права | | | |
| | 6 | 6 | |
| Стандартный уровень. 2 предмета по 2 часа |
13 | Физика | | | |
14 | Химия | | | |
15 | Биология | | | |
16 | Основы предпринимательства и бизнеса | | | |
| | 4 | 2 | 2 |
| Инвариантная нагрузка | 32 | 22 | 8 |
Индив. и группов. занятия | 7 | | 7 |
Объем макс. уч. нагрузки | 39 | | 17 |
Таблица 4.
11-й класс ОГН, русский язык обучения
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
| Инвариантный компонент Обязательные предметы |
1 | Алгебра и начала анализа | 3 | 3 | |
2 | Геометрия | 1 | 1 | |
3 | Информатика | 1 | | 1 |
4 | Русский язык | 2 | 2 | |
5 | Русская литература | 3 | 2 | 1 |
6 | Казахский язык и литература | 5 | 4 | 1 |
7 | Английский язык | 3 | 3 | |
8 | История Казахстана | 2 | 2 | |
9 | Самопознание | 1 | | 1 |
10 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
11 | НВТП | 1 | | 1 |
| | 25 | 18 | 7 |
| Предметы по выбору. Углубленный уровень. 2 предмета по 3 часа |
6 | Иностранный язык | | | |
7 | Всемирная история | | | |
9 | География | | | |
10 | Основы права | | | |
| | 6 | 6 | |
| Стандартный уровень. 2 предмета по 2 часа |
13 | Физика | | | |
14 | Химия | | | |
15 | Биология | | | |
16 | Основы предпринимательства и бизнеса | | | |
| | 4 | 2 | 2 |
| Инвариантная нагрузка | 35 | 26 | 9 |
Индив. и группов. занятия | 4 | | 4 |
Объем макс. уч. нагрузки | 39 | | 13 |
Таблица 5.
11-й класс ЕМН, казахский язык обучения
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
| Инвариантный компонент Обязательные предметы |
1 | Алгебра и начала анализа | 4 | 4 | |
2 | Геометрия | 2 | 2 | |
3 | Информатика | 2 | | 2 |
4 | Казахский язык | 1 | 1 | |
5 | Казахская литература | 2 | 1 | 1 |
6 | Русский язык и литература | 2 | 1 | 1 |
7 | Английский язык | 3 | 3 | |
8 | История Казахстана | 2 | 2 | |
9 | Самопознание | 1 | | 1 |
10 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
11 | НВТП | 1 | | 1 |
| | 23 | 15 | 8 |
| Предметы по выбору. Углубленный уровень. 2 предмета по 4 часа |
6 | Физика | | | |
7 | Химия | | | |
9 | Биология | | | |
10 | География | | | |
| | 8 | 8 | |
| Стандартный уровень. 1 предмет по 2 часа |
13 | Всемирная история | | | |
14 | Основы предпринимательства и бизнеса | | | |
15 | Графика и проектирование | | | |
16 | Основы права | | | |
| | 2 | 1 | 1 |
| Инвариантная нагрузка | 33 | 24 | 9 |
Индив. и группов. занятия | 6 | | 6 |
Объем макс. уч. нагрузки | 39 | | 15 |
Таблица 6.
11-й класс ЕМН, русский язык обучения
№ | Учебные предметы | Кол-во часов | Штатный формат | Дистанционный формат |
| Инвариантный компонент Обязательные предметы |
1 | Алгебра и начала анализа | 4 | 4 | |
2 | Геометрия | 2 | 2 | |
3 | Информатика | 2 | | 2 |
4 | Русский язык | 1 | 1 | |
5 | Русская литература | 2 | 1 | 1 |
6 | Казахский язык и литература | 5 | 4 | 1 |
7 | Английский язык | 3 | 3 | |
8 | История Казахстана | 2 | 2 | |
9 | Самопознание | 1 | | 1 |
10 | Физ. культура | 3 | 1 | 2 |
11 | НВТП | 1 | | 1 |
| | 26 | 18 | 8 |
| Предметы по выбору. Углубленный уровень. 2 предмета по 4 часа |
6 | Физика | | | |
7 | Химия | | | |
9 | Биология | | | |
10 | География | | | |
| | 8 | 8 | |
| Стандартный уровень. 1 предмета по 2 часа |
13 | Всемирная история | | | |
14 | Основы предпринимательства и бизнеса | | | |
15 | Графика и проектирование | | | |
16 | Основы права | | | |
| | 2 | 1 | 1 |
| Инвариантная нагрузка | 36 | 27 | 9 |
Индив. и группов. занятия | 3 | | 3 |
Объем макс. уч. нагрузки | 39 | | 12 |
РУПы по предметам 9,11-х классов для школ с уйгурским, таджикским и узбекским языками обучения составляются по аналогии с предлагаемыми рекомендациями.
40. Режим функционирования специальных школ-интернатов, школ-интернатов общего типа, пришкольных интернатов, школ-интернатов для одаренных детей, обучение в штатном режиме, в дежурных классах, в комбинированном режиме 9, 11 (12) классов, проведение индивидуальных консультаций для восполнения потерь в знаниях согласовываются с главными государственными санитарными врачами соответствующих территорий.
2.6. Организация индивидуальных консультаций для обучающихся
в условиях дистанционного обучения
41. Индивидуальные консультации для обучающихся в дистанционном формате организуются в целях профилактики и восполнения потерь в знаниях по необходимости в группах до 5 обучающихся.
42. Порядок организации индивидуальных консультаций для обучающихся:
1) индивидуальные консультации организуются по предложениям педагогов по согласованию с родителями по учебным предметам, с учетом потребностей учеников и их учебных достижений;
2) индивидуальные консультации проводит педагог-предметник при необходимости, (составление графика консультаций; обеспечение своевременного доведения информации до обучающихся и их родителей и другие); педагог-предметник предоставляет график индивидуальных консультаций администрации школы для составления графика консультаций в целях обеспечения социальной дистанции и недопущения массового скопления обучающихся одновременно;
3) в соответствии с утвержденным графиком индивидуальных консультаций в организации образования формируются группы из не более 5 обучающихся;
4) продолжительность индивидуальных консультаций по усмотрению педагога не более 40 минут с соблюдением санитарно - эпидемиологических требований;
5) При организации индивидуальных консультаций для обучающихся в штатном формате в организациях образования необходимо соблюдение следующих мер:
- составление расписания индивидуальных консультаций с указанием времени начала и завершения;
- исключение кабинетной системы, каждая группа находится в определенном кабинете;
- организация перемен между индивидуальных консультаций в разное время;
- замер температуры обучающихся и педагогов медработником при входе;
- проветривание, кварцевание кабинетов и всех помещений;
- мытье рук и использование специальных средств;
- влажная уборка в классных комнатах;
- влажная уборка между сменами, подсменами в коридорах, холлах и других помещениях;
- функционирование медицинских кабинетов и изоляторов для ежедневного замера температуры, выявления симптомов заболеваний, изоляции, в случаях выявления заболевших, контроля состояния детей класса;
- запрет передвижения педагогов по кабинетам, проведения внеклассных мероприятий и родительских собраний;
- обеспечение организаций образования достаточным количеством дезинфицирующих средств для обработки поверхностей предметов, кабинетов, рекреаций, холлов и других помещений.
2.7. Организация обучения в полном штатном формате всех классов
с соблюдением санитарно-эпидемиологических мер
43. При благополучной санитарно-эпидемиологической ситуации школа начинает функционировать в полном штатном режиме с соблюдением строгих мер санитарной безопасности. Обучение во всех классах, в т.ч. предшкольных классах школ ведется в штатном режиме. Восстанавливается расписание уроков, режим сменности, перемен.
44. При переходе школы из дистанционного обучения в штатный режим обучения обучающегося по желанию родителей можно оставить на дистанционном обучении до снятия ограничительных мероприятий. Для этого необходимо родителям подать заявление в произвольной форме.
45. При организации учебного процесса в школах в штатном режиме необходимо:
1) составление гибкого расписания уроков с указанием времени начала и завершения;
2) увеличение смен и подсмен для социального дистанцирования, сокращения физических контактов;
3) отказ от кабинетной системы, при которой каждый класс находится в определенном кабинете;
4) запрет на передвижение обучающихся по кабинетам;
5) организация перемен между уроками в разное время для разных классов;
6) ежедневный замер температуры, обучающихся при входе;
7) расстановка учебных столов на расстоянии 1 метра;
8) проветривание, кварцевание классных комнат;
9) мытье руки использование спец. средств после каждого урока;
10) влажная уборка классных кабинетов;
11) влажная уборка между сменами, подсменами в коридорах, рекреациях, холлах и других помещениях;
12) функционирование медицинских кабинетов и изоляторов для ежедневного замера температуры, выявления симптомов заболеваний, изоляции, в случаях выявления заболевших, объявления карантина и перехода на дистанционное обучение всего класса, контроля состояния детей класса, после чего возвращения класса в штатный режим;
13) организация уроков физической культуры на свежем воздухе или постоянное проветривание спортивных залов.
Глава 3. Организация учебного процесса в специальных школах - интернатах
для детей с образовательными потребностями, в т. ч. для детей - сирот,
оставшихся без попечения родителей, в школах-интернатах общего типа,
в школах-интернатах для одаренных детей, пришкольных интернатах
в учебно-оздоровительных центрах осуществляющих круглогодичное
обучение и оздоровление детей
46. В специальных школах-интернатах для детей с особыми образовательными потребностями (в т.ч. для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей), школах-интернатах общего типа, школах-интернатах для одаренных детей, пришкольных интернатах, в учебно-оздоровительных центрах осуществляющих круглогодичное обучение и оздоровление на основании заявлений родителей, при наличии условий возможно обучение в закрытом режиме с ограничением всех внешних контактов с соблюдением строгих санитарно-эпидемиологических требований на основании решения местных исполнительных органов, по согласованию главного государственного санитарного врача соответствующей территории.
47. При организации учебного процесса в закрытом режиме необходимо соблюдение следующих мер:
1) обучение детей по желанию родителей (заявление) и согласия педагогов;
2) одновременный заезд обучающихся и сотрудников;
3) осуществление педагогической деятельности (учителя, воспитатели, специалисты психолого-педагогического сопровождения) посменно (7-14 дней) согласно графика, составленного и утвержденного администрацией организации образования;
4) осуществление контроля за состоянием здоровья педагогических работников, заступающих на смену, в установленном для организаций образования порядке;
5) деятельность административно-управленческого состава, вспомогательных и технических служб, не имеющих непосредственного отношения к учебно-воспитательному процессу, может осуществляться как в дистанционном, так и в штатном режиме;
6) продолжительность уроков - 40 мин;
7) перемены в разное время для разных классов;
8) осуществление связи с родителями в дистанционном порядке с использованием интернет-ресурсов, других доступных средств связи. Если родители или законные представители решили обучать детей в дистанционном формате, то школа создает условия для обучения.
48. В кабинетах психолого-педагогической коррекции (далее - КППК) организация психолого-педагогического процесса с детьми с особыми образовательными потребностями осуществляется в соответствии с установленной учебной нагрузкой, индивидуальными и подгрупповыми программами, индивидуальным графиком и расписанием занятий.
КППК работает в штатном режиме с соблюдением строгих санитарно-эпидемиологических требований по предварительной записи, индивидуальному графику.
По желанию родителей (согласно заявлению на имя руководителя КППК) возможно проведение занятий в дистанционном формате с использованием интернет-платформ, видеоуроков, цифровых образовательных ресурсов и др.
В КППК проводят занятия с применением информационно-коммуникационных технологий, реализует индивидуальные и подгрупповые программы в соответствии с разработанными индивидуально - развивающими программами.
При необходимости в график психолого-педагогического процесса, содержание индивидуальных, подгрупповых программ вносятся коррективы, гибкой организационной формы обучения.
Допускается проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с их чередованием: одно - в штатном режиме, другое - в дистанционном формате с возможностью удаленного доступа педагога (вне организации).
Продолжительность занятий в КППК составляет для детей раннего возраста 20-25 минут, для детей дошкольного и школьного возраста 30-35 минут; Интервал между занятиями составляет 10-15 минут.
ЛФК проводится в зале участием родителей на занятии и с соблюдением безопасной дистанции между родителем и педагогом (1,5 м.). Работа инструктора ЛФК с ребенком проводится с использованием одноразовых перчаток и маски.
На занятия не допускаются следующие категории лиц, сопровождающих детей:
- контактные с подтвержденными случаями COVID-19;
- прибывшие из-за рубежа или регионов с регистрацией случаев за последние 14 дней;
- беременные;
- лица старше 65 лет;
- лица с проявлениями острых респираторных заболеваний.
Ребенок, перенесший заболевание, и (или) в случаях, когда он был в контакте с больным COVID-19, допускается при наличии медицинского заключения врача об отсутствии медицинских противопоказаний для продолжения занятий в КППК.
С целью предупреждения распространения коронавирусной инфекции и осуществления профилактических мероприятий в КППК необходимо установить санитарный пост с измерением температуры тела, контролем за масочным режимом, использованием антисептика.
49. В реабилитационных центрах организация учебно-развивающего и психолого-педагогического процесса с детьми с особыми образовательными потребностями осуществляется в соответствии с установленной учебной нагрузкой, индивидуальными, подгрупповыми и групповыми программами, индивидуальным графиком и расписанием занятий.
Для организации психолого-педагогического и учебно-развивающего процесса всем участникам образовательного процесса предоставляется доступ к интернет-платформам и другим цифровым образовательным ресурсам (видеозанятия, самостоятельная онлайн-работа, онлайн-курсы, чат-занятия, веб-занятия, электронная почта и др.).
Занятие с обучающимися проводится по предварительной записи, по индивидуальному графику, допускается проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с их чередованием: одно- в штатном режиме, другое - в дистанционном формате до улучшения санитарно-эпидемиологической ситуации по коронавирусной инфекции. Проведение занятий в дистанционном формате допускается с возможностью удаленного доступа педагога (вне организации).
Ограничения при организации подгрупповых занятий, в составе которых не более двух детей с включением родителя ребенка.
По желанию родителей (согласно заявлению на имя руководителя РЦ) возможно проведение всех занятий (индивидуальных/подгрупповых) ребенка в дистанционном формате, с использованием интернет-платформ, видеозанятий, цифровых образовательных ресурсов и др.
Продолжительность занятий составляет для детей раннего возраста 20-25 минут, для детей дошкольного и школьного возраста - 30-35 минут.
Интервал между занятиями составляет 10-15 минут.
ЛФК проводится в зале с участием родителей на занятии с соблюдением безопасной дистанции между родителем и педагогом (1,5 м.). Работа инструктора ЛФК с ребенком проводится с использованием одноразовых перчаток и масок.
На занятия не допускаются следующие категории лиц, сопровождающие детей:
- контактные с подтвержденными случаями COVID-19;
- прибывшие из-за рубежа или регионов с регистрацией случаев за последние 14 дней;
- беременные;
- лица старше 65 лет;
- лица с проявлениями острых респираторных заболеваний.
50. Ребенок, перенесший заболевание, и (или) в случаях, когда он был в контакте с больным COVID-19, допускается при наличии медицинского заключения врача об отсутствии медицинских противопоказаний для продолжения занятий в РЦ.
Обеспечивается постановка детей с ОВ на очередь по получению государственной услуги в дистанционном режиме, с использованием удобного для родителей средства связи (электронная почта, интернет-платформа и т.д.).
Определяется алгоритм проведения командной оценки на вновь прибывшего ребенка в РЦ:
- первое занятие с ребенком проводится в онлайн-режиме с целью изучения особенностей развития ребенка в ходе беседы и интервью родителей;
- второе и третье занятия в штатном режиме в РЦ;
- четвертое занятие - проведение командной оценки самим ведущим педагогом с участием родителя, который ведет видеосъёмку. Возможно проведение командной оценки в онлайн-режиме, с тщательной подготовкой диагностического материала и включением не более 2-х специалистов.
Командное обсуждение (не более 4-х специалистов) предложений и рекомендаций к индивидуально-развивающей программе ребенка по итогам просмотра видеозаписи командной оценки, домашних видеозаписей (5-7 минут) ребенка (навыки самообслуживания и опрятности, свободная деятельность ребенка, игра, общение со сверстниками (сиблингами), крупная и мелкая моторика). Командное обсуждение возможно в онлайн - режиме.
По желанию родителей возможно функционирование в РЦ групп дневного и кратковременного пребывания с наполняемостью не более 12 человек, которые работают в штатном режиме.
При проведении физиопроцедур, массажа ограничить нахождение в комнате не более 2-х детей с соблюдением безопасной дистанции между кушетками. Медицинские процедуры с ребенком проводятся с использованием одноразовых перчаток и маски.
Ограничение проведения производственных, методических собраний или, при необходимости, организация их в онлайн-режиме.
Обеспечение санитарного поста в РЦ с измерением температуры тела, контролем за масочным режимом, использованием антисептика.
51. Психолого-медико-педагогические консультации (далее - ПМПК) осуществляют деятельность с детьми с особыми образовательными потребностями по предварительной записи на прием по телефону в дистанционном или штатном форматах.
Сбор медицинского и социально-психологического анамнеза может производиться по телефону (беседа) с получением фотокопии медицинских и других документов по электронной почте или другим средствам связи, в виде заполнения родителями анкет.
Психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления особенностей развития производится как в дистанционно, так и штатном режиме, а также в виде заполнения родителями анкет и опросников, высланных по электронной почте или другим средствам связи специалистами ПМПК.
Психологическое обследование осуществляется психологом в виде наблюдения за поведением, игрой ребенка, бесед с ребенком, выполнения вербальных методик и тестов с целью исследования особенностей эмоционально-коммуникативной, познавательной деятельности. Проводится анализ рисунков, графических тестов, письменных работ, высланных по электронной почте или другим средствам связи.
Логопедическое обследование осуществляется логопедом в виде беседы с ребенком, предъявления ему тестового материала для исследования различных сторон речи. Для исследования письменной речи предлагаются письменные работы и тексты для чтения. Проводится анализ письменных работ с целью выявления нарушения письма.
Педагогическое обследование осуществляется педагогом-дефектологом, сурдопедагогом, тифлопедагогом в виде наблюдения и беседы с ребенком с нарушениями интеллекта, слуха, зрения с целью выяснения запаса общих знаний и представлений об окружающем и уровня развития ведущей деятельности. Для исследования усвоения знаний дошкольной и школьной учебных программ предлагаются письменные задания по основным учебным предметам по электронной почте или другим средствам связи.
Социально-педагогическое обследование проводится по телефону, (или посредством различных дистанционных технологий): беседа с родителями, фотокопии документов органов и организаций социальной защиты, медицинских документов, в виде заполнения родителями анкет, высланных по электронной почте или другим средствам связи.
Неврологическое обследование осуществляется врачом-невропатологом в виде беседы с родителями (законными представителями) и ребёнком, наблюдения за его поведением (в рамках изучения состояния двигательной сферы), изучения данных проведённых параклинических обследований (магнитно-резонансная томография головного мозга, эхоэнцефалограмма, электроэнцефалограмма, электромиограмма, осмотр глазного дна и др.) и медицинских назначений.
Психиатрическое обследование осуществляется психиатром в виде беседы с ребёнком, наблюдения за его поведением, выполнением им психологических заданий, осуществлением игровых действий. Уточняются диагностически значимые аспекты психической деятельности ребёнка у его родителей (законных представителей), изучаются данные проведённых обследований и медицинских назначений.
Консультирование семьи по вопросам преодоления и предупреждения отклонений в развитии, лечения, обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями осуществляется посредством:
- официального сайта ПМПК, где у каждого специалиста предусмотрена своя вкладка, куда родители могут обратиться с письменным вопросом, а специалисты ПМПК предоставляют ответ;
- видеосвязи посредством дистанционных технологий (исходя из возможностей услугополучателя).
Консультирование специалистами ПМПК осуществляется по предварительной записи по индивидуальному графику в виде:
- индивидуальных консультаций врача-невропатолога в формате бесед по вопросам состояния нервной системы детей с неврологическими заболеваниями, при необходимости - коррекции медикаментозного лечения, организации оптимального распорядка дня с учетом рекомендаций врача (инструктора) ЛФК и специального педагога по организации обучения в удаленном режиме;
- индивидуальных консультаций врача-психиатра по вопросам психического состояния детей с психическими и поведенческими расстройствами, профилактики обострений путём своевременной коррекции назначений и организации психоохранительного режима, обеспечения условий, способствующих получению ребёнком образовательной и развивающей помощи;
- индивидуальных консультаций по созданию необходимых психологических условий для развития ребенка, разработки рекомендаций (домашних развивающих программ) по стимуляции умственного развития, формированию социально-коммуникативных навыков, нормализации эмоционального состояния, в первую очередь для детей, не получающих помощь со стороны специальных организаций образования;
- индивидуальных консультаций педагога-дефектолога, сурдопедагога, тифлопедагога по созданию необходимых педагогических условий для развития ребенка, разработки рекомендаций (домашних развивающих программ) по формированию знаний, умений и навыков в соответствии с возрастом и требованиями образовательных дошкольных и школьных программ, в первую очередь для детей, не получающих помощь со стороны специальных организаций образования;
- индивидуальных консультаций логопеда по созданию необходимых условий для речевого развития ребенка, разработки рекомендаций (домашних развивающих программ) по формированию различных сторон речевого развития, формированию речевой коммуникации в ходе семейного общения, в первую очередь для детей, не получающих помощь со стороны специальных организаций образования;
- индивидуальных консультаций социального педагога по созданию необходимых условий для социального развития ребенка, разработки рекомендаций (домашних развивающих программ) по формированию социально-бытовых навыков: опрятности, самообслуживания, обслуживающего домашнего труда, социальных норм поведения. Социальный педагог консультирует родителей.
На основании результатов обследования, изучения документов ребенка, по согласованию с родителями подготавливается заключение о типе образовательной программы и необходимой коррекционно-педагогической поддержке.
Заключение регистрируется и высылается на электронную почту или другим средством связи родителей в сканированном виде. Оригинал заключения родители смогут получить в любое удобное для них время.
При необходимости оригинала заключения ПМПК для получения дальнейших специальных педагогических, социальных или медицинских услуг, родители могут получить его непосредственно в ПМПК при условии соблюдения санитарно-эпидемиологических мероприятий (масочный режим).
При наличии в ПМПК диагностической группы организация работы с детьми с особыми образовательными потребностями в удаленном режиме осуществляется согласно мероприятиям для РЦ и КППК.
Родители детей могут выбрать формат обслуживания, обучения и коррекции, исходя из личных потребностей и потребностей детей: дистанционный или штатный. При индивидуальных приемах в штатном режиме осуществляются все противоэпидемиологические и санитарные мероприятия, предусмотренные Санитарными требованиями, а также настоящими рекомендациями.
Глава 4. Оценивание учебных достижений обучающихся
52. Оценивание учебных достижений, обучающихся осуществляется в электронных журналах. При отсутствии электронных журналов - в бумажных журналах.
Во 2-11-х классах педагог проводит 1 суммативную работу за раздел (далее - СОР) и 1 суммативную работу за четверть (далее - СОЧ) по предметам, по которым предусмотрено оценивание согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся».
Рекомендуется проведение СОР в 2-11 классах с 1 по 13 марта 2021 года, СОЧ в 2-11 классах - с 15 марта 2021 года.
Учебные предметы, по которым проводятся СОР и СОЧ, определяются в соответствии с рабочим учебным планом школы. В методических рекомендациях представлены таблицы с указанием количества и названия предметов, по которым проводятся СОР и СОЧ во 2-11 классах (Приложение 2)
По учебным предметам, которые проводятся 1 раз в неделю, проводится формативное оценивание и 1 СОР. Срок проведения СОР определяется педагогом самостоятельно. При необходимости СОР может проводиться в два этапа.
Оценивание в 1-м классе не проводится.
53. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера учебные достижения обучающихся оцениваются формативно с выставлением баллов. При этом максимальный балл за формативное оценивание должен составлять от 1 до 10 баллов в 2-11-х классах. Для предоставления обратной связи педагог использует рубрикаторы электронного журнала.
Педагог самостоятельно определяет периодичность выставления баллов за учебные достижения обучающихся с учетом выполненных объемов работ, учебных заданий.
При выведении итоговой оценки в электронном журнале количество баллов рассчитывается в следующем соотношении: СОР и ФО - 50%, СОЧ - 50%.
54. При этом педагог:
1) руководствуется требованиями по проведению суммативного оценивания в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся»: пункты и подпункты 13, 14, 14.1-14.3, 14.5, 14.7, 14.8, 14-9, 15-18,19, 20-26, 29;
2) не проводит суммативное оценивание по учебным предметам «Самопознание», «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Общество и религия»; «Начальная военная и технологическая подготовка»;
3) указывает конкретную дату предоставления суммативной работы.
Учитель разрабатывает задания суммативных работ (далее - СОР, СОЧ) в соответствии с учебной программой по содержанию изученного учебного материала четверти, полугодия.
Учитель составляет задания суммативных работ для обучающихся 2-11-х классов на основе технической спецификации заданий СОР и СОЧ. В целях предупреждения списывания ответов СОР и СОЧ рекомендуется по мере возможности предложить задания творческого характера, практические задания, проекты, эссе и др.
Для детей обучающихся на дому по медицинским показаниям, с особыми образовательными потребностями учитель разрабатывает индивидуальные задания с учетом учебной нагрузки и изученного ими учебного материала.
55. Структура заданий суммативных работ
Учебные задания, включающие вопросы с множественным выбором ответов, требующих краткого и развернутого ответов:
1) по вопросам с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов;
2) по вопросам, требующим краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения;
3) по вопросам, требующим развернутого ответа, обучающийся записывает ответ в виде предложения.
56. Тестовые задания с вариантами ответов.
57. Творческие задания, практические работы, исследовательские задачи с конкретными критериями оценивания.
58. Количество учебных заданий суммативного оценивания за раздел:
- для обучающихся 2-4-х классов - от 3 до 5 учебных заданий;
- для обучающихся 5-11-х классов - от 5 до 7 учебных заданий.
59. Пошаговое действие учителя при проведении СОР:
1) Определяет разделы/сквозные темы, по которым будет проводить СОР.
2) Проверяет соответствие выбранного учебного материала пройденным темам раздела/сквозных тем по учебной программе. Не допускает включение заданий в СОР по неизученным целям обучения.
3) Педагог составляет учебные задания СОР, рассчитанные на выполнение обучающимися в течении определенного времени.
4) Разрабатывает критерии оценивания учебных достижений обучающихся.
5) Включает учебные задания для развития функциональных навыков у обучающихся.
6) Высылает задания СОР ученикам через доступные средства связи (размещение в электронном журнале, на интернет платформе, электронную почту, чат, телеграмм и др.)
7) Удостоверяется в получении учебных заданий СОР учениками класса.
8) Предусматривает возможности предупреждения случаев списывания ответов
9) При необходимости проводит консультацию через доступные средства связи.
10) Соблюдает использование измеримых критериев в баллах в соответствии с приказом МОН РК № 125 (max балл за СОР - от 7 до 15 баллов в 1-4-х классах, от 7 до 20 баллов в 5-11(12)-х классах).
11) Проверяет выполненные учениками суммативные работы.
12) Выставляет баллы в электронный журнал/бумажный журнал.
14) Предоставляет обучающимся, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи.
60. Пошаговое действие педагога при проведении СОЧ :
1) составляет задания суммативной работы за четверть на основе технической спецификации СОЧ. На выполнение СОЧ отводится не более 40 минут;
2) составляет критерии оценивания учебных достижений обучающихся на основе технической спецификации СОЧ;
4) высылает задания СОЧ ученикам через доступные средства связи (размещение в электронном журнале, на интернет-платформе и др. средства связи);
(нумерация подпунктов в соответствии с оригиналом)
4) удостоверяется в получении задании СОЧ учениками класса;
5) предусматривает возможности предупреждения случаев списывания ответов;
6) использует схему выставления баллов в соответствии с технической спецификацией;
7) проверяет выполненные учениками суммативные работы за четвертую четверть;
8) выставляет баллы в электронный журнал/бумажный журнал;
9) предоставляет обучающимся, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи.
61. Требования к выполнению суммативных работ учениками
Ученик соблюдает правила академической честности и принципы самоконтроля при выполнении СОР и СОЧ:
1) ученик должен работать самостоятельно, выполнять задания без посторонней помощи;
2) во время выполнения суммативной работы ученик не должен пользоваться дополнительными учебными ресурсами (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается);
3) относится ответственно к выполнению суммативной работы;
4) после окончания времени, отведенного на выполнение суммативной работы, ученик отправляет свою работу учителю, через доступные средства связи.
62. Способы предоставления ученикам заданий суммативных работ:
1) учитель указывает конкретную дату предоставления ответов и высылает задания для суммативной работы ученикам через систему электронного журнала, интернет-платформу, электронную почту, чат, телеграмм и др. средства связи.
2) В случаях отсутствия интернета, учебные задания и самостоятельные работы детей доставляются на дом с использованием мер санитарной безопасности.
3) При необходимости учитель консультирует учеников через доступные средства связи.
Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (с учетом внесенных изменений и дополнений приказом МОН РК № 494 от 25.09.2018 года) в конце полугодия и учебного года по предметам «Музыка», «Художественный труд», «Физическая культура», «Самопознание», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Начальная военная технологическая подготовка» выставляются «зачет» («незачет»).