| КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог -психолог» |
| Код: | 2634 |
| Код группы: | 2634-1 |
| Профессия: | Педагог - психолог |
| Другие возможные наименования профессии: | Психолог организации образования |
| Квалификационный уровень по ОРК: | 6 |
| Основная цель деятельности | Обеспечение психологической помощи и сопровождения при выявлении и диагностике трудностей участников образовательного процесса, просвещении и организационно-методической деятельности. |
| Профессиональная деятельность | Основная профессиональная деятельность | 1. Проведение диагностики психолого-педагогическую профиля и предназначения. |
| 2. Оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса. |
| 3. Проведение психолого-педагогического мониторинга условий образовательной среды. |
| 4. Осуществление учебно-методической работы в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности. |
| Дополнительная профессиональная деятельность | 1. Участие в реализации учебно-воспитательных мероприятий. |
| Профессиональная деятельность 1. Проведение диагностики психолого-педагогическую профиля и предназначения | Задача 1: выявление образовательных трудностей в осуществлении учебно-познавательной деятельности обучающихся | Знания: 1. Методов и методик психолого-педагогической диагностики способностей обучающегося. 2. Био-психо-социальных причин при выявляемых трудностях обучения, развития и воспитания обучающихся. 3. Способов интерпретации получаемых результатов диагностики. |
| Умения и навыки: 1. Определять цели и задачи предлагаемой диагностики. 2. Использовать навыки психологического наблюдения за состоянием обучающихся. 3. Различать допустимые методы и методики для проведения диагностики, с учетом возрастных особенностей обучающихся. 4. Уметь дифференцировать причины (источники) возникновения психологических, социальных или физиологических трудностей в освоении общеобразовательных программ. 5. Проводить обработку и анализ полученных результатов диагностики. 6. Составлять психологическое заключение и при необходимости проводить обобщение общего состояния обучающихся. 7. Разрабатывать рекомендации для родителей и педагогов. 8. Реализовывать рекомендации, для преодоления трудностей выполнения учебно-методической деятельности обучающихся. |
| Профессиональная деятельность 2. Оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса | Задача 1: обеспечение благоприятных условий для оказания психологической помощи | Знания: 1. Психолого-педагогических правил, форм и методов осуществления консультативной практики. 2. Возрастных особенностей и кризисные периоды развития и формирования личности обучающегося. 3. Нормативно-правовых актов, регламентирующие защиту прав и интересов ребенка. |
| Умения и навыки: 1. Оказывать необходимую психологическую поддержку обучающимся. 2. Соблюдать этику и принципы оказания психологической помощи. 3. Обеспечивать психолого-педагогическое информирование участников образовательного процесса. 4. Соблюдать требования комфортной и безопасной образовательной среды в период образовательного процесса. |
| Задача 2: обеспечение психолого-педагогического просвещения и профилактики | Знания: 1. Способов для снижения рисков различных форм деструктивного поведения несовершеннолетних и участников образовательного процесса. 2. Био-психо-социальных причин и факторов, имеющих негативное влияние на успешное обучение, развитие и воспитание обучающихся. |
| Умения и навыки: 1. Осуществлять психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса по вопросам социализации, обучения и воспитания. 2. Осуществлять мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. |
| Задача 3: обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся по запросу в процессе планирования и обеспечения психолого-педагогического взаимодействия | Знания: 1. Основ, теорий, принципов, методологии и содержания педагогической, возрастной и специальной психологии. 2. Методик составление индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения процессов социализации, обучения или развития. 3. Анализа проводимого психологического наблюдения для составления программы индивидуального сопровождения, обучающегося. 4. Практических кейсов в обеспечении эффективного сопровождения обучающихся. 5. Методов статистической и математической обработки результатов психологической диагностики. 6. Требований психолого-педагогической интерпретации и оформления обоснований получаемых результатов диагностики для обучения, развития и воспитания обучающихся. 7. Нормативно-правовых актов, касающихся системы образования и осуществления психолого-педагогической деятельности. |
| Умения и навыки: 1. Составлять психолого-педагогическую оценку индивидуальных способностей и возможностей обучающегося, с учетом имеющихся трудностей. 2. Определять уровень учебной мотивации обучающихся и воспитанников. 3. Готовить и составлять индивидуальное портфолио обучающегося и воспитанника. 4. Проводить комплексную диагностику индивидуальных способностей, обучающихся и воспитанников. 5. Составлять индивидуальные программы сопровождения в преодолении трудностей в обучении или развитии обучающегося. 6. Применять методический диагностический и развивающий инструментарий в процессе сопровождения, с учетом возрастных особенностей обучающихся и воспитанников. 7. Проявлять профессиональную психолого-педагогическую заинтересованность в обеспечении условий для формирования индивидуального образовательного пространства обучающихся и воспитанников. |
| Профессиональная деятельность 3. Проведение психолого-педагогического мониторинга условий образовательной среды | Задача 1: выявление проблем и преимуществ образовательной среды | Знания: 1. Методов оценки комфортности и психологической безопасности образовательной среды. 2. Критериев эффективности образовательной среды организации образования. 3. Критериев и форм деструктивных сообществ. 4. Научно-методических принципов педагогической и возрастной психологии в педагогической практике организации образовательного процесса. |
| Умения и навыки: 1. Проводить психолого-педагогический мониторинг и анализ эффективности в использовании методов и средств образовательной деятельности. 2. Информировать педагогов организации образования с целью повышения психолого-педагогических компетенций и качества условий образовательной среды. 3. Составление экспертного заключения о качестве и содержании образовательной среды. |
| Профессиональная деятельность 4. Осуществление учебно-методической работы в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности | Задача 1: обеспечение методической работы в организации образования | Знания: 1. Педагогической, возрастной, общей, специальной, семейной психологии, психологии развития и личности, психологию консультирования, основ патопсихологии. 2. Научно-методических принципов психолого-педагогической поддержки образовательной деятельности. |
| Умения и навыки: 1. Организовывать и проводить научно-методическую работу. 2. Подготавливать, проводить и участвовать в научно-методических мероприятиях в организации образования и за ее пределами. 3. Повышать психолого-педагогические компетенции участников образовательного процесса. 4. Организовывать методический материал для формирования комфортных условий образовательной среды и повышения психолого-педагогической культуры организации образования. |
| Требования к личностным компетенциям | Педагогическая интуиция, наблюдательность, коммуникабельность, уравновешенность, стрессоустойчивость, толерантность, понимание, профессионализм, готовность к саморазвитию, критическое мышление, оптимистическое прогнозирование. |
| Связь с другими профессиями в рамках ОРК | 2373 | Педагоги дополнительного образования |
| 2374 | Педагоги в области специального образования |
| 2375 | Специалисты-профессионалы краткосрочной подготовки (тренинги), переподготовки и повышения квалификации |
| 2350 | Педагоги школы |
| 231 | Профессорско- преподавательский состав университетов и других организаций высшего образования |
| Связь с ЕТКС или КС или другими справочниками профессий | - | |
| Связь с системой образования и квалификации | Уровень образования: высшее и послевузовское образование | Специальность: 6B01 Педагогические науки | Квалификация: 6B011 Педагогика и психология |
| КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ: «Педагог -психолог» |
| Код: | 2634 |
| Код группы: | 2634-1 |
| Профессия: | Педагог - психолог |
| Другие возможные наименования профессии: | Психолог организации образования |
| Квалификационный уровень по ОРК: | 7 |
| Основная цель деятельности | Обеспечение психологической помощи и сопровождения при выявлении и диагностике трудностей участников образовательного процесса, просвещении и организационно-методической деятельности. |
| Профессиональная деятельность | Основная профессиональная деятельность | 1. Проведение диагностики психолого-педагогическую профиля и предназначения. |
| 2. Оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса. |
| 3. Проведение психолого-педагогического мониторинга условий образовательной среды. |
| 4. Осуществление учебно-методической работы в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности. |
| 5. Создание прикладных научно-практических технологий психолого-педагогической помощи. |
| Дополнительная профессиональная деятельность | 1. Участие в реализации учебно-воспитательных мероприятий. |
| Профессиональная деятельность 1. Проведение диагностики психолого-педагогическую профиля и предназначения | Задача 1: выявление образовательных трудностей в осуществлении учебно-познавательной деятельности обучающихся | Знания: 1. Методов и методик психолого-педагогической диагностики способностей обучающегося. 2. Био-психо-социальных причин при выявляемых трудностях обучения, развития и воспитания обучающихся. 3. Способов интерпретации получаемых результатов диагностики. |
| Умения и навыки: 1. Определять цели и задачи предлагаемой диагностики. 2. Использовать навыки психологического наблюдения за состоянием обучающихся. 3. Различать допустимые методы и методики для проведения диагностики, с учетом возрастных особенностей обучающихся. 4. Уметь дифференцировать причины (источники) возникновения психологических, социальных или физиологических трудностей в освоении общеобразовательных программ. 5. Проводить обработку и анализ полученных результатов диагностики. 6. Составлять психологическое заключение и при необходимости проводить обобщение общего состояния обучающихся. 7. Разрабатывать рекомендации для родителей и педагогов. 8. Реализовывать рекомендации, для преодоления трудностей выполнения учебно-методической деятельности обучающихся. |
| Профессиональная деятельность 2. Оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса | Задача 1: обеспечение благоприятных условий для оказания психологической помощи | Знания: 1. Психолого-педагогических правил, форм и методов осуществления консультативной практики. 2. Возрастных особенностей и кризисные периоды развития и формирования личности обучающегося. 3. Нормативно-правовых актов, регламентирующих защиту прав и интересов ребенка. |
| Умения и навыки: 1. Оказывать необходимую психологическую поддержку обучающимся. 2. Соблюдать этику и принципы оказания психологической помощи. 3. Обеспечивать психолого-педагогическое информирование участников образовательного процесса о необходимости своевременного создания и поддержки благоприятных условий. 4. Соблюдать требования комфортной и безопасной образовательной среды в период образовательного процесса. |
| Задача 2: обеспечение психолого-педагогического просвещения и профилактики | Знания: 1. Способов для снижения рисков различных форм деструктивного поведения несовершеннолетних и участников образовательного процесса. 2. Био-психо-социальных причин и факторов, имеющих негативное влияние на успешное обучение, развитие и воспитание обучающихся. |
| Умения и навыки: 1. Осуществлять психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса по вопросам социализации, обучения и воспитания. 2. Осуществлять мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. |
| Задача 3: обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся по запросу в процессе планирования и обеспечения психолого-педагогического взаимодействия | Знания: 1. Основ теорий, принципов, методологии и содержания педагогической, возрастной и специальной психологии. 2. Методик составление индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения процессов социализации, обучения или развития. 3. Анализа проводимого психологического наблюдения для составления программы индивидуального сопровождения, обучающегося. 4. Практических кейсов в обеспечении эффективного сопровождения обучающихся. 5. Методов статистической и математической обработки результатов психологической диагностики. 6. Требований психолого-педагогической интерпретации и оформления обоснований получаемых результатов диагностики для обучения, развития и воспитания обучающихся. 7. Нормативно-правовых актов, касающихся системы образования и осуществления психолого-педагогической деятельности. |
| Умения и навыки: 1. Составлять психолого-педагогическую оценку индивидуальных способностей и возможностей обучающегося, с учетом имеющихся трудностей. 2. Определять уровень учебной мотивации обучающихся и воспитанников. 3. Готовить и составлять индивидуальное портфолио обучающегося и воспитанника. 4. Проводить комплексную диагностику индивидуальных способностей, обучающихся и воспитанников. 5. Составлять индивидуальные программы сопровождения в преодолении трудностей, обучении или развитии обучающегося. 6. Применять методический диагностический и развивающий инструментарий в процессе сопровождения, с учетом возрастных особенностей обучающихся и воспитанников. 7. Проявлять профессиональную психолого-педагогическую заинтересованность в обеспечении условий для формирования индивидуального образовательного пространства обучающихся и воспитанников. |
| Профессиональная деятельность 3. Проведение психолого-педагогического мониторинга условий образовательной среды | Задача 1: выявление проблем и преимуществ образовательной среды | Знания: 1. Методов оценки комфортности и психологической безопасности образовательной среды. 2. Критериев эффективности образовательной среды организации образования. 3. Критериев и форм деструктивных сообществ. 4. Научно-методических принципов педагогической и возрастной психологии в педагогической практике организации образовательного процесса. |
| Умения и навыки: 1. Проводить психолого-педагогический мониторинг и анализ эффективности в использовании методов и средств образовательной деятельности. 2. Проводить психолого-педагогическую экспертизу образовательных программ. 3. Информировать педагогов организации образования с целью повышения психолого-педагогических компетенций и качества условий образовательной среды. 4. Составление экспертного заключения о качестве и содержании образовательной среды. |
| Профессиональная деятельность 4. Осуществление учебно-методической работы в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности | Задача 1: обеспечение методической работы в организации образования | Знания: 1. Педагогической, возрастной, общей, специальной, семейной психологии, психологии развития и личности, психологию консультирования, основы патопсихологии. 2. Научно-методических принципов психолого-педагогической поддержки образовательной деятельности. |
| Умения и навыки: 1. Организовывать и проводить научно-методическую работу. 2. Подготавливать, проводить и участвовать в научно-методических мероприятиях в организации образования и за ее пределами. 3. Повышать психолого-педагогические компетенции участников образовательного процесса. 4. Организовывать методический материал для формирования комфортных условий образовательной среды и повышения психолого-педагогической культуры организации образования. |
| Профессиональная деятельность 5. Создание прикладных научно-практических технологий психолого-педагогической помощи | Задача 1: организация и проведение научно-методической деятельности | Знания: 1. Методов и технологий организации и проведения научно-исследовательской деятельности. |
| Умения и навыки: 1. Определять образовательных задач для проведения научно-исследовательских мероприятий. 2. Выбирать необходимых исследовательских методик. 3. Принимать стратегические решения в пользу оказания эффективной помощи. |
| Требования к личностным компетенциям | Практико-ориентированный стиль общения; педагогическая интуиция, наблюдательность, коммуникабельность, уравновешенность, стрессоустойчивость, толерантность, понимание, профессионализм, готовность к саморазвитию, критическое мышление, оптимистическое прогнозирование. |
| Связь с другими профессиями в рамках ОРК | 2373 | Педагоги дополнительного образования |
| 2374 | Педагоги в области специального образования |
| 2375 | Специалисты-профессионалы краткосрочной подготовки (тренинги), переподготовки и повышения квалификации |
| 2360 | Воспитатели в организациях дошкольного воспитание и обучения |
| 2350 | Педагог школы |
| 2379 | Социальный педагог |
| 231 | Профессорско-преподавательский состав университетов и других организаций высшего образования |
| Связь с ЕТКС или КС или другими справочниками профессий | - | |
| Связь с системой образования и квалификации | Уровень образования: высшее и послевузовское образование | Специальность: 6B01 Педагогические науки Высшее образование, соответствующее специальности педагог- психолог | Квалификация: 6B011 Педагогика и психология |
