Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 9 августа 2022 года № 355 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 16 января 2015 года №12 «Об утверждении Правил присвоения звания «Лучший педагог»

Критерии

Показатели

Баллы

Выводы

Обоснованность целей урока/занятия

Вовлечение обучающихся (воспитанников) в постановку целей и ожидаемых результатов

0-2

Соответствие целей теме, заявленной в опыте педагогической деятельности

0-2

Оптимальность и конструктивность целей

0-2

Оптимальность отбора содержания

Отбор содержания в соответствии с целями урока (занятия)

0-2

Доступность и наглядность материала

0-2

Логичность и последовательность предоставления материала

0-2

Использование заданий на функциональную грамотность в соответствии с целями обучения

0-2

Деятельность педагога по:

Вовлечению обучающихся (воспитанников) в активное обучение

0-2

Организации обучающихся (воспитанников) в соответствии с целями урока (занятия)

0-2

Организации качественного взаимодействия участников образовательного, воспитательно-образовательного процесса

0-2

Использованию дифференцированного подхода

0-2

Реализации воспитательного компонента

0-2

Дидактическое оснащение урока/занятия

Оптимальность сочетания форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся (воспитанников)

0-2

Эффективность использования активных методов обучения

0-2

Адекватность методов и средств обучения и воспитания целям и содержанию

0-2

Рациональность распределения времени урока (занятия)

0-2

Использование ресурсов, в том числе цифровых

0-2

Деятельность обучающихся/

воспитанников

Умение сравнивать и обобщать

0-2

Самостоятельность мышления

0-2

Логическое изложение своих мыслей

0-2

Развитие рефлексивно-оценочной деятельности

0-2

Контрольно -оценочная деятельность

Эффективность использования инструментов обратной связи и формативного оценивания на всех этапах урока (занятия)

0-2

Вовлечение обучающихся (воспитанников) в процесс оценивания

0-2

Подведение итогов урока (занятия)

0-2

Самоанализ урока

0-2

Критерии

Показатели

Баллы

Выводы

Обоснованность целей урока (занятия)

Цели занятия (урока) соответствуют теме

Цели занятия (урока) раскрывают ожидаемый результат работы

Воспитанников (обучающихся)

Цели занятия (урока) сформулированы четко, в доступной для обучающихся форме

Оптимальность отбора содержания

Содержание занятия (урока) соответствует целям

Содержание занятия (урока) предъявлялось в логической последовательности

Содержание занятия (урока) определено с учетом разнообразных познавательных возможностей воспитанников (обучающихся)

Содержание занятия (урока) учитывало субъектный опыт воспитанников (обучающихся)

Деятельность педагога

Педагог создавал условия для активности и самостоятельности воспитанников (обучающихся)

Педагог организовал разные способы взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса

Педагог создавал атмосферу эмоционально-психологического комфорта, поддерживал высокую мотивацию деятельности воспитанников (обучающихся)

Педагог реализовал воспитательный компонент

Дидактическое обеспечение урока (занятия)

На занятии (уроке) использовались разные источники информации

Чередование видов работы, типов заданий способствовало поддержанию работоспособности воспитанников (обучающихся)

Методы и приемы обучения способствовали развитию и компенсации нарушенных функций

Дидактические материалы обеспечивали дифференцированный подход к воспитанникам (обучающимся)

Средства наглядности, цифровые ресурсы использовались с учетом особенностей восприятия воспитанников (обучающихся)

Деятельность обучающихся/воспитанников

У воспитанников (обучающихся) наблюдалась высокая мотивация деятельности, стойкий интерес

Воспитанники (обучающиеся) проявляли активность и самостоятельность

Воспитанники (обучающиеся) продуктивно взаимодействовали и сотрудничали друг с другом

Воспитанники (обучающиеся) проявляли заинтересованность в достижении положительного результата своей деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Педагог устанавливал обратную связь на всех этапах урока (занятия), оценивал процесс выполнения учебных заданий

Обучающиеся (воспитанники) вовлекались в процесс оценивания собственной деятельности

Педагог подвел итоги урока (занятия), соотнес результаты деятельности воспитанников (обучающихся) с поставленными задачами

Самоанализ урока

Қазақстан Республикасы

Оқу-ағарту

министрлігі

Министерство просвещения

Республики Казахстан

Куәлік

Свидетельство

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________