(4) В случае несдачи профильных дисциплин в учреждении среднего профессионального образования в области искусств, учащийся исключается, с возможностью продолжить обучение в общеобразовательном учреждении.
(5) В случае несдачи профильных дисциплин в рамках учреждения среднего образования, II цикл, учащийся может быть переведен в рамках того же образовательного учреждения в класс общего профиля в пределах имеющихся мест.
Статья 314. Дополнительное художественное образование
(1) Дополнительное художественное образование является добровольным и организуется в учреждениях дополнительного художественного образования (в музыкальных, театральных школах, школах изобразительного искусства, танцевальных и т. п.) в форме профильных теоретических и практических занятий, проводимых в группах и/или индивидуально.
(2) Публичные учреждения дополнительного художественного образования создаются, реорганизуются и ликвидируются учредителем.
(3) Порядок организации и функционирования учреждений дополнительного художественного образования устанавливается типовым положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
(4) С учетом специфики деятельности каждое учреждение дополнительного художественного образования на основании типового положения, утвержденного Министерством образования и исследований, разрабатывает собственное положение о функционировании, согласованное с учредителем.
Глава VI. Образование для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями. Инклюзивное образование
Статья 32. Образование для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями
Образование для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями является неотъемлемой частью системы образования и имеет целью воспитание, реабилитацию и/или восстановление и включение в образование, социальную и профессиональную жизнь лиц с трудностями в обучении, в общении и взаимодействии, с нарушениями чувственного восприятия, с затруднениями в физической, эмоциональной и поведенческой сферах.
Статья 33. Организация образования для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями
(1) Образование для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями является бесплатным, организуется в общеобразовательных учреждениях, включая учреждения специального образования, а также в форме обучения на дому.
(2) Государство обеспечивает интеграцию в систему образования детей и учащихся с особыми образовательными потребностями посредством:
а) включения ребенка или учащегося с особыми образовательными потребностями в соответствующие группу или класс учреждения специального образования;
b) включения ребенка или учащегося с особыми образовательными потребностями в группу или класс общеобразовательного учреждения.
(3) Государство обеспечивает включение детей и учащихся с особыми образовательными потребностями за счет индивидуализированного подхода, определения формы инклюзии, комплексного обследования и/или переобследования ребенка или учащегося с особыми образовательными потребностями, осуществляемого на основе утвержденной Министерством образования и исследований методологии уполномоченными структурами, созданными на центральном и местном уровне и функционирующими в порядке, установленном Правительством.
(4) Определение формы инклюзии, оценка и/или периодическая переоценка уровня развития детей и учащихся с особыми образовательными потребностями осуществляются в присутствии родителей или других законных представителей, по их обращению.
(41) В общеобразовательных учреждениях могут быть организованы высокоспециализированные службы, такие как Структура инклюзивного образования или другие услуги для охвата школьным образованием детей с тяжелыми ограничениями возможностей согласно положениям, разработанными Министерством образования и исследований и утвержденными Правительством.
(5) Общеобразовательные учреждения, в которые зачислены дети или учащиеся с особыми образовательными потребностями, и учреждения специального образования сотрудничают с учреждениями социальной защиты, другими государственными или частными организациями, физическими или юридическими лицами в стране и за рубежом и пользуются в соответствии с законом поддержкой в организации обучения.
(6) Учреждения специального образования, общеобразовательные учреждения и ответственные органы публичной власти обеспечивают средовые условия и предоставляют образовательные услуги в зависимости от индивидуальных потребностей детей и учащихся с особыми образовательными потребностями, в том числе путем облегчения изучения шрифта Брайля, мимико-жестовых средств выражения, альтернативных способов письма, общения, ориентации и способностей к передвижению.
(7) В общеобразовательных учреждениях работает вспомогательный педагогический персонал, квалифицированный для инклюзии детей и учащихся с особыми образовательными потребностями.
Статья 34. Специальное образование
(1) Специальное образование осуществляется в учреждениях специального образования интернатного и неинтернатного типа и в альтернативных образовательных учреждениях, предоставляющих коррекционно-восстанови-тельную помощь детям и учащимся с нарушениями чувственного восприятия и другими расстройствами, включая тех, кто интегрирован в общее образование, а также методические консультации педагогическим кадрам, работающим в группах или классах, в которых обучаются такие дети/учащиеся, в порядке, установленном Министерством образования и исследований.
(2) В зависимости от категории особых образовательных потребностей специальное образование организуется в следующих типах учреждений:
а) специальные учреждения - для детей и учащихся с нарушениями чувственного восприятия (слуха или зрения);
b) вспомогательные школы - для детей и учащихся с серьезными трудностями в обучении (множественные, сочетанные трудности).
(3) Специальное образование для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями осуществляется в соответствии с Национальным куррикулумом, по рамочным учебным планам, утвержденным Министерством образования и исследований, а также согласно индивидуализированным учебным планам.
(4) В V-XII классах специальных учреждений преподавание школьных дисциплин учащимся с нарушениями чувственного восприятия осуществляется педагогическими кадрами с общей подготовкой, прошедшими курсы специализации в области специальной психопедагогики.
(5) В системе специального образования, организованного для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями, работают педагогические кадры с квалифицированной подготовкой в области специальной психопедагогики и социальной помощи.
Статья 35. Обучение на дому
(1) Обучение на дому организуется на определенный период времени для детей и учащихся, которые по причине проблем со здоровьем или ограниченных физических возможностей временно лишены возможности передвигаться.
(2) Обучение на дому проводится в порядке, установленном Министерством образования и исследований по согласованию с Министерством здравоохранения.
Глава VII. Внешкольное образование
Статья 36. Миссия внешкольного образования
(1) Внешкольное образование реализуется вне школьной программы и деятельности посредством мероприятий, дополняющих осуществляемый в образовательных учреждениях образовательный процесс, и призвано развивать познавательный, эмоциональный и деятельностный потенциал детей и молодежи, отвечать их интересам и выбору в свободное время.
(2) Внешкольное образование обеспечивает дополнительные возможности информирования, документационного обеспечения, общения, развития, социальной включенности и самореализации.
Статья 37. Организация внешкольного образования
(1) Внешкольное образование является добровольным и организуется, с учетом интересов и выбора детей и молодежи, в общеобразовательных учреждениях, включая публичные и частные учреждения внешкольного образования (центры, дворцы и дома творчества, спортивные школы, лагеря отдыха, спортивные центры подготовки национальных сборных и т. п.), в форме специфической образовательной деятельности, осуществляемой в группах и/или индивидуально, под руководством педагогических кадров, имеющих специальную подготовку, в сотрудничестве с семьей, социокультурными организациями, средствами массовой информации, детскими и молодежными организациями.
(2) Порядок функционирования учреждений внешкольного образования устанавливается типовым положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
(3) С учетом специфики деятельности каждое учреждение внешкольного образования разрабатывает собственное положение о функционировании, согласованное с отраслевым местным органом в области образования. В положении о функционировании учреждений внешкольного образования приводится подробный перечень образовательных услуг, предоставляемых их потребителям бесплатно.
(4) Доступ к деятельности, организуемой публичными учреждениями внешкольного образования согласно Номенклатуре бесплатных образовательных услуг, утвержденной Правительством, является свободным для всех желающих в возрасте от 5 лет до 21 года с соблюдением при этом принципа недискриминации.
(5) Публичные учреждения внешкольного образования могут предоставлять платные образовательные услуги только в дополнение к тем, что предусмотрены в учебном плане и куррикулуме, согласно действующему законодательству.
Глава VII1. Образовательные альтернативы
Статья 38. Образовательные альтернативы
(1) Государство гарантирует право на дифференцированное образование на основе образовательного плюрализма посредством допущения образовательных альтернатив в национальной системе образования.
(2) Образовательные альтернативы, публичные и частные, учреждаются с одобрения Министерства образования и исследований в соответствии с действующим законодательством.
(3) Порядок организации, функционирования, оценки и аккредитации образовательных альтернатив устанавливается Министерством образования и исследований.
(4) Образовательные альтернативы пользуются организационной автономией и функционируют в соответствии с государственными образовательными стандартами и спецификой своего направления. Для образовательных альтернатив не устанавливаются школьные округа.
Глава VIII. Государственные образовательные стандарты в общем образовании
Статья 39. Государственные образовательные стандарты
(1) Государственные образовательные стандарты составляют совокупность нормативных документов и представляют собой систему критериев и норм в отношении уровня качества, к которому должны стремиться различные компоненты и аспекты системы образования.
(2) Государственные образовательные стандарты в общем образовании предусматривают:
а) разработку Национального куррикулума как регламентирующего документа;
b) структурирование у учащихся компетенций, определяемых Национальным куррикулумом;
c) развитие профессиональных компетенций управленческих и педагогических кадров;
d) разработку учебных пособий и других образовательных материалов и ресурсов;
e) обеспечение необходимых условий и материальных ресурсов для эффективного образовательного процесса.
(3) Государственные образовательные стандарты и их виды определяются, разрабатываются и утверждаются Министерством образования и исследований.
(4) Государственные образовательные стандарты обязательны для всех типов публичных и частных образовательных учреждений.
(5) Государственные образовательные стандарты служат основой для признания и установления эквивалентности документов об образовании и для объективного оценивания уровня общей подготовки того или иного лица независимо от типа, места и формы получения образования.
Глава IX. Куррикулум общего образования
Статья 40. Структура куррикулума
(1) Куррикулум общего образования очерчивает видение образовательного пути, предусматривая ожидания общества в отношении результатов обучения по каждой школьной дисциплине в соответствии с уровнями образования.
(2) В общем образовании Национальный куррикулум включает базовый учебный план, рамочный учебный план для дошкольного, начального, гимназического и лицейского образования, куррикулум для раннего образования, куррикулумы обязательных дисциплин и дисциплин по выбору, учебники, методические пособия и другие ресурсы обучения.
(3) Структура куррикулума определяется базовым учебным планом Национального куррикулума.
(4) Куррикулум общего образования утверждается Министерством образования и исследований.
(5) Куррикулум может адаптироваться или изменяться с целью удовлетворения потребностей детей и учащихся с особыми образовательными потребностями. Способ применения куррикулума отражен в индивидуализированном учебном плане ребенка/учащегося с особыми образовательными потребностями.
(6) Рамочный учебный план включает обязательные дисциплины/мероприятия, дисциплины по выбору, а также максимальное и минимальное количество часов, предусмотренных для каждой из дисциплин. Доля дисциплин по выбору возрастает в последних классах гимназического и лицейского образования.
(7) Дисциплины по выбору в рамочном учебном плане составляют 10-15 процентов на уровне начального образования, 15-20 процентов на уровне гимназического образования и 20-25 процентов на уровне лицейского образования.
(8) Рамочный учебный план обязателен для всех общеобразовательных учреждений и утверждается Министерством образования и исследований не позднее чем за шесть месяцев до начала нового учебного года.
(9) В случае образовательных альтернатив рамочные учебные планы и куррикулярные программы разрабатываются представителями учреждений, которые их применяют, и утверждаются Министерством образования и исследований.
(10) Органы местного публичного управления второго уровня и публичного управления АТО Гагаузия могут устанавливать для подведомственных им образовательных учреждений местный компонент куррикулума, составляющий не более 5 процентов доли дисциплин по выбору на уровне начального и гимназического образования и не более 10 процентов доли дисциплин по выбору на уровне лицейского образования.
Статья 41. Учебники
(1) В общеобразовательных учреждениях используются учебники, разработанные на базе Национального куррикулума, отобранные и изданные на основе конкурса в соответствии с положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
(2) В общеобразовательных учреждениях могут использоваться и альтернативные учебные пособия, разработанные на базе Национального куррикулума, отобранные на основе конкурса и рекомендованные Министерством образования и исследований.
(3) Учащиеся начального и гимназического образования обеспечиваются учебниками бесплатно.
(4) Учащиеся Х-XII классов обеспечиваются учебниками по арендной схеме, утвержденной Министерством образования и исследований.
(5) Учащимся из социально уязвимых семей предоставляются льготы по аренде учебников в соответствии с условиями, установленными Правительством.
Глава X. Оценка в общем образовании
Статья 42. Организация оценки
(1) Оценка в общем образовании представляет собой комплекс системных мероприятий, посредством которых анализируются и оцениваются:
а) система общего образования в целом;
b) национальный куррикулум;
c) общеобразовательные учреждения;
d) результаты обучения;
e) педагогический и руководящий персонал;
f) образовательный и управленческий процессы.
(2) Оценка в общем образовании осуществляется:
а) на национальном уровне - Министерством образования и исследований и другими уполномоченными структурами;
b) на местном уровне - отраслевым органом местного публичного управления второго уровня и публичного управления АТО Гагаузия в области образования (далее - отраслевой местный орган в области образования);
c) на институциональном уровне - руководством образовательных учреждений.
Статья 43. Оценка национального куррикулума
Оценка национального куррикулума в целом и куррикулярных продуктов в частности является составной частью систематической оценки в общем образовании и осуществляется Министерством образования и исследований и другими уполномоченными структурами.
Статья 44. Оценка результатов обучения
(1) Целью оценки результатов обучения является определение уровня развития детей компетенций учащихся на основе государственных образовательных стандартов.
(2) Непрерывное оценивание осуществляется посредством формирующего и итогового оценивания педагогическими кадрами и, по обстоятельствам, руководством образовательного учреждения, отраслевыми местными органами в области образования и Министерством образования и исследований.
(3) Образовательное учреждение автономно в выборе форм и стратегий непрерывного оценивания результатов обучения при условии недопущения нарушений требований куррикулума.
(4) Итоговое оценивание и сертификация образовательных достижений в общем образовании осуществляется Национальным агентством учебных программ и оценки.
(5) В образовательных учреждениях с иным, чем румынский, языком преподавания по завершении гимназического и лицейского образования в обязательном порядке сдается экзамен по румынскому языку.
(6) Выпускные экзамены за курс гимназического и лицейского образования проводятся на основе положения, разработанного Национальным агентством учебных программ и оценки и утвержденного Министерством образования и исследований.
(7) Запрещается публикация тем выпускных гимназических и бакалаврских экзаменов, а также их решений до начала или во время соответствующего экзамена. Несоблюдение положений настоящей части наказывается согласно действующему законодательству.
Статья 441. Национальное агентство учебных программ и оценки
(1) Национальное агентство учебных программ и оценки является административным органом в подчинении Министерства образования и исследований, учрежденным Правительством и финансируемым за счет государственного бюджета.
(2) Национальное агентство учебных программ и оценки действует на основании утвержденного Правительством положения об организации и функционировании, возглавляется директором, которому помогают заместители директора. Директор и заместители директора являются государственными служащими - руководителями высшего звена, назначаемыми на должность и освобождаемыми от должности Правительством в соответствии с законом.
(3) Национальное агентство учебных программ и оценки проводит оценку реализации национального куррикулума и организует национальные и международные олимпиады, конкурсы, экзамены и оценки в сфере общего образования.
(4) Национальное агентство учебных программ и оценки проводит оценку частных общеобразовательных учреждений всех уровней, а также юридических субъектов, предоставляющих образовательные услуги или программы обучения в сфере общего образования, для временной аккредитации/авторизации на функционирование.
Статья 45. Оценка педагогических кадров
(1) Внутренняя оценка педагогических кадров в общем образовании проводится ежегодно на основе методологии оценки, утвержденной Министерством образования и исследований.
(2) Внешняя оценка педагогических кадров в общем образовании проводится один раз в пять лет уполномоченными органами на основе методологии оценки, утвержденной Министерством образования и исследований.
(3) Методология оценки предусматривает в обязательном порядке ознакомление с мнением учащихся, родителей и других педагогических кадров соответствующего образовательного учреждения.
Статья 46. Оценка руководящих кадров
(1) Оценка деятельности руководящих кадров общеобразовательных учреждений проводится Министерством образования и исследований на основе методологии оценки, утвержденной Министерством образования и исследований.
(2) Оценка руководящих кадров в общем образовании обязательна не реже одного раза в пять лет.
(3) Директор общеобразовательного учреждения представляет ежегодный отчет о деятельности на совместном заседании преподавательского/педагогического и административного советов учреждения.
Статья 47. Оценка учреждений
(1) Оценка деятельности общеобразовательных учреждений и юридических субъектов, предоставляющих образовательные услуги или программы обучения в сфере общего образования, осуществляется Министерством образования и исследований на основе стандартов качества, утвержденных Министерством образования и исследований, по просьбе руководителя учреждения, а также по инициативе Министерства образования и исследований или отраслевого местного органа в области образования.
(2) Отчет об оценке общеобразовательного учреждения публикуется на официальных веб-страницах Министерства образования и исследований, отраслевого местного органа в области образования и образовательного учреждения.
Глава XI. Менеджмент общего образования
Статья 48. Руководящие структуры отраслевого местного органа в области образования
(1) Руководящими структурами отраслевого местного органа в области образования являются административный совет, консультативный совет и руководитель соответствующего отраслевого местного органа.
(2) Административный совет создается приказом руководителя отраслевого местного органа в области образования.
(3) Персональный состав консультативного совета утверждается решением органа местного публичного управления второго уровня, а в АТО Гагаузия - постановлением Народного Собрания Гагаузии.
(4) Руководитель местного отраслевого органа в области образования назначается по конкурсу, организованному на основе положения, утвержденного Министерством образования и исследований, и назначается на должность на четырехлетний срок решением органа местного публичного управления второго уровня/постановлением Народного Собрания Гагаузии. Одно и то же лицо не может занимать должность руководителя местного отраслевого органа в области образования более восьми лет независимо от перерывов в деятельности.
Статья 49. Руководящие органы общеобразовательного учреждения
(1) На уровне общеобразовательного учреждения функционируют:
а) административный совет образовательного учреждения, наделенный правом принимать решения в области управления, который состоит из директора, заместителя директора, одного представителя, делегированного органом публичного управления административно-территориальной единицы первого уровня, в которой находится учреждение, трех представителей родителей, делегированных общим собранием родителей, двух представителей педагогических кадров, делегированных педагогическим советом, и одного представителя учащихся, делегированного советом учащихся учреждения;
b) педагогический совет образовательного учреждения, наделенный правом принимать решения в области образования, который состоит из педагогических кадров соответствующего учреждения и возглавляется директором образовательного учреждения.
(11) На уровне учреждения раннего образования функционируют:
a) административный совет учреждения раннего образования, наделенный правом принимать решения в области управления, который состоит из директора, методиста, представителя, делегированного органом публичного управления административно-территориальной единицы первого уровня, в которой находится учреждение, двух родителей, делегированных общим собранием родителей, двух представителей педагогических кадров, делегированных педагогическим советом. Административный совет учреждения раннего образования обладает полномочиями, перечисленными в пунктах a)-e) части (5);
b) педагогический совет учреждения раннего образования, наделенный правом принимать решения в области образования, который состоит из педагогических кадров соответствующего учреждения и возглавляется директором образовательного учреждения.
(12) В состав административного совета частного общеобразовательного учреждения дополнительно включается представитель учредителя.
(2) Административный совет возглавляется иным, чем директор образовательного учреждения, лицом, которое назначается членами совета путем тайного голосования.
(3) В заседаниях административного совета могут принимать участие представители гражданского общества и деловой среды.
(4) Административный совет действует на основе рамочного положения, утвержденного Министерством образования и исследований.
(5) Административный совет общеобразовательного учреждения обладает следующими полномочиями:
а) участвует через своих представителей в конкурсной комиссии по назначению директора образовательного учреждения;
b) участвует через своих представителей в оценке директора образовательного учреждения;
c) утверждает бюджет учреждения;
d) утверждает план развития учреждения;
e) распоряжается финансовыми средствами, полученными из других источников, помимо бюджетных;
f) утверждает школьный компонент рамочного учебного плана на уровне учреждения;
g) одобряет нормы наполняемости классов, количество классов и тарификационный список персонала учреждения.
Статья 50. Руководящий персонал
(1) Руководящий персонал общеобразовательного учреждения состоит из директора и его заместителей.
(2) Директор общеобразовательного учреждения выполняет следующие функции:
а) представляет учреждение;
b) издает приказы, подписывает от имени учреждения все юридические документы учреждения;
c) принимает на работу, оценивает, продвигает и увольняет работников учреждения;
d) отвечает за исполнение бюджета учреждения;
e) составляет тарификационный список персонала учреждения;
f) разрабатывает и предлагает на утверждение административному совету школьный компонент куррикулума;
g) разрабатывает нормы наполняемости классов и количество классов;
h) обеспечивает включение в документы внутреннего планирования и политик учреждения обязательства по предотвращению и борьбе с насилием, включая травлю, а также мер, необходимых для соблюдения этого обязательства.
(3) В руководящей деятельности директору образовательного учреждения помогают один или несколько его заместителей.
(4) Количество единиц заместителей директора в публичных образовательных учреждениях устанавливается отраслевым местным органом в области образования в соответствии с нормативами, утвержденными Министерством образования и исследований.
(5) Замещение должностей директора и заместителя директора осуществляется по конкурсу на основе критериев профессиональной и управленческой компетентности. Положение об организации и проведении конкурса на замещение должностей директора и заместителя директора утверждается Министерством образования и исследований. По меньшей мере один из заместителей директора должен иметь педагогическое образование.
(6) Директор и заместитель директора публичного общеобразовательного учреждения назначаются на должность на пятилетний срок. По истечении указанного срока индивидуальный трудовой договор руководителя прекращается по праву, а должность объявляется вакантной.
(7) Директор общеобразовательного учреждения заключает индивидуальный трудовой договор с отраслевым местным органом в области образования, а заместитель директора - с директором общеобразовательного учреждения.
(8) Директор общеобразовательного учреждения может быть освобожден от занимаемой должности до истечения срока действия индивидуального трудового договора согласно условиям и основаниям, предусмотренным трудовым законодательством, а также в следующих случаях:
а) допущение финансовых нарушений;
b) несоблюдение профессиональной этики;
c) несоответствие осуществляемого менеджмента действующим стандартам;
d) нарушение прав детей, учащихся, работников и родителей;
e) повторное получение оценки «неудовлетворительно» при проведении оценки учреждения Министерством образования и исследований.
Статья 51. Количество классов и тарифный список персонала
(1) Образовательный процесс осуществляется в классах или группах согласно нормативам, установленным отраслевым местным органом в области образования, на основе государственных образовательных стандартов и государственных санитарно-эпидемиологических норм.
(2) Нормативы относительно количества классов по годам обучения в публичном образовательном учреждении устанавливаются отраслевым местным органом в области образования.
(3) Количество классов по годам обучения и число учащихся в каждом классе в публичных образовательных учреждениях ежегодно предлагаются руководством учреждения на основе проектной мощности учреждения и прогнозируемого контингента учащихся, одобряются административным советом и утверждаются отраслевым местным органом в области образования.
(4) Тарифный список персонала включает перечень должностей руководящего, педагогического, вспомогательного педагогического и непедагогического персонала соответствующего учреждения и предполагаемый объем трудозатрат (количество часов или нагрузок), установленный по каждой должности на соответствующий учебный год.
(5) Тарифный список персонала публичного образовательного учреждения разрабатывается ежегодно, на основе количества классов, руководством образовательного учреждения, одобряется административным советом учреждения и до конца марта передается для утверждения отраслевому местному органу в области образования.
(6) Утвержденные количество классов и тарифный список персонала публичных образовательных учреждений доводятся до образовательных учреждений до конца апреля. Образовательные учреждения обязаны обнародовать количество классов до конца мая.
(7) Количество классов и тарифный список персонала служат основой для институционального планирования, найма персонала, а также для разработки проекта бюджета.
Статья 52. Перенятие менеджмента образовательного учреждения в случае бесхозяйственного управления
(1) В случае установления Министерством образования и исследований факта бесхозяйственного управления публичным общеобразовательным учреждением, отраженного в оценочном отчете, Министерство образования и исследований вправе перенять от соответствующего органа публичной власти менеджмент данного учреждения и относящееся к нему финансирование.
(2) Критерии и процедура перенятия менеджмента в случае бесхозяйственного управления общеобразовательным учреждением устанавливаются Министерством образования и исследований.
(3) После перенятия Министерством образования и исследований менеджмента публичного общеобразовательного учреждения индивидуальный трудовой договор, заключенный с директором соответствующего учреждения, расторгается.
Глава XII. Персонал сферы общего образования
Статья 53. Категории персонала
(1) Персонал сферы общего образования состоит из руководящего персонала, педагогического персонала, вспомогательного педагогического персонала и непедагогического персонала.
(2) Руководящий персонал общего образования состоит из директора и заместителя директора.
(3) В сфере общего образования педагогический персонал составляют:
а) в раннем образовании - воспитатель, вспомогательный педагогический работник, музыкальный руководитель, логопед, психолог, психопедагог, методист, наставник;
b) в начальном образовании - учитель, преподаватель, вспомогательный педагогический работник, помощник педагога, логопед, психолог, психопедагог, руководитель кружка, наставник;
c) в гимназическом и лицейском образовании - преподаватель, психолог, психопедагог, социальный педагог, вспомогательный педагогический работник, руководитель кружка, наставник;
d) в специальном образовании - воспитатель, учитель, преподаватель, психолог, логопед, мастер-инструктор, инструктор, мастер, психопедагог, руководитель кружка, методист.
(4) В структурах психопедагогической поддержки педагогический персонал составляют: психопедагог, специальный психопедагог, педагог, логопед, психолог.
(5) В учреждениях внешкольного образования педагогический персонал составляют: руководитель кружка, мастер-инструктор, дирижер, руководитель хора, балетмейстер, режиссер, аккомпаниатор, художественный руководитель, психолог, методист.
(6) В образовательных учреждениях искусства и спорта педагогический персонал составляют: преподаватель, художественный руководитель, балетмейстер, концертмейстер, руководитель хора, дирижер, аккомпаниатор, режиссер, тренер-инструктор, мастер-инструктор, тренер.
(7) Вспомогательный педагогический персонал состоит из следующих кадров:
а) школьный библиотекарь;
b) лаборант информатики;
c) лаборант;
d) инструктор по внешкольной работе;
e) инструктор-аниматор;
f) помощник педагога.
(8) Непедагогический персонал состоит из следующих кадров:
а) секретарь;
b) медицинская сестра;
c) кинезитерапевт;
d) техник;
e) мастер-настройщик музыкальных инструментов;
f) завхоз;
g) финансовый администратор (бухгалтер);
h) прочий административно-хозяйственный, вспомогательный и обслуживающий персонал с наименованиями должностей согласно Классификатору занятий Республики Молдова.
Статья 54. Прием на работу педагогического персонала
(1) В сфере общего образования замещение вакантных педагогических должностей осуществляется по конкурсу, организуемому на уровне образовательного учреждения согласно методологии, утвержденной Министерством образования и исследований. В конкурсе на замещение педагогической должности может участвовать любое лицо, соответствующее условиям выборности, предусмотренным действующим законодательством. Молодые специалисты занимают вакантные должности согласно распределению.
(2) Прием педагогического персонала на работу в образовательные учреждения производится путем заключения индивидуального трудового договора с директором учреждения согласно действующему законодательству.
(3) Выпускники программ высшего образования иного профиля, кроме педагогического профиля, обязаны пройти программу психопедагогического модуля в течение не более двух лет после занятия педагогической должности.
Статья 55. Нормирование педагогической деятельности
(1) Деятельность педагогических кадров в сфере общего образования реализуется 7 часов в день, соответственно 35 часов в неделю, и включает в себя следующее:
а) деятельность по преподаванию-обучению-оцениванию, практическому обучению в соответствии с рамочными учебными планами;
b) дополняющая учебный процесс воспитательная деятельность;
c) консультационная работа с детьми, учащимися и родителями по психолого-педагогическим проблемам;
d) наставничество;
e) классное руководство;
f) деятельность по подготовке к реализации образовательного процесса;
g) деятельность по разработке индивидуализированных учебных планов и по преподаванию-обучению-оцениванию, практическому обучению согласно учебным планам для детей и учащихся с особыми образовательными потребностями.
(2) Педагогическая нагрузка по преподаванию-обучению-оцениванию и практическому обучению в сфере начального, гимназического и лицейского образования составляет 18 часов в неделю.
(3) Педагогическая нагрузка по преподаванию-обучению-оцениванию и практическому обучению снижается в случае педагогических кадров, выполняющих обязанности наставника, в порядке, установленном Правительством.
Статья 56. Педагогические и управленческие степени
(1) Педагогическим и руководящим кадрам сферы общего образования могут присваиваться следующие педагогические и управленческие степени: вторая, первая и высшая.
(2) Процедура присвоения педагогических и управленческих степеней устанавливается Министерством образования и исследований.
Статья 57. Прием на работу вспомогательного педагогического и непедагогического персонала
Прием вспомогательного педагогического и непедагогического персонала на работу в образовательные учреждения производится посредством заключения индивидуального трудового договора с директором учреждения согласно действующему законодательству.
Статья 58. Наставническая деятельность
