(4) Государство обеспечивает необходимые условия для изучения румынского языка во всех образовательных учреждениях, в том числе за счет увеличения доли дисциплин, изучаемых на румынском языке, в общеобразовательных учреждениях с другим языком преподавания.
(5) Государство поддерживает - методологически, дидактически, посредством программ - образование на румынском языке для диаспоры с соблюдением при этом законодательства стран пребывания.
Статья 11. Образовательные цели
(1) Главной образовательной целью является формирование гармоничной личности и развитие системы компетенций, включающей знания, умения, установки и ценности, обеспечивающие возможность активного участия индивида в общественной и экономической жизни.
(2) Образование направлено на формирование следующих ключевых навыков (компетенций):
а) навыки общения на румынском языке;
b) навыки общения на родном языке;
c) навыки общения на иностранных языках;
d) навыки в математике, науках и технологиях;
e) навыки в цифровых технологиях;
f) навык умения учиться;
g) социальные и гражданские навыки;
h) навыки предприимчивости и инициативности;
i) навыки культурного самовыражения и осознания культурных ценностей.
Статья 111. Национальная рамка квалификаций
(1) Национальная рамка квалификаций представляет собой интегрированную систему национальных квалификаций в соответствии с Европейской рамкой квалификаций и с потребностью квалификаций на рынке труда, она иерархически структурирована на восемь уровней квалификаций, определяемых совокупностью дескрипторов, охватывающих все виды квалификаций - различных масштабов и целей, полные или частичные квалификации, приобретенные в контексте формального, неформального, информального образования, а также путем признания результатов предыдущего образования в перспективе обучения в течение всей жизни.
(2) Национальная рамка квалификаций разрабатывается и внедряется Министерством образования и исследований в сотрудничестве с органами центрального публичного управления, образовательными учреждениями, хозяйствующими субъектами, другими социальными партнерами и утверждается Правительством.
(3) Дескрипторы по определению уровня Национальной рамки квалификаций, результаты обучения согласно квалификациям соответствующего уровня Национальной рамки квалификаций представляют собой ключевые элементы, используемые при взаимодействии, признании, оценке и сертификации квалификаций всех видов. Процедуры оценки, признания, подтверждения и сертификации квалификаций, предоставленных в национальной или иностранной системе образования, разрабатываются и утверждаются Министерством образования и исследований.
(4) Развитие Национальной рамки квалификаций, в том числе отраслевых рамок квалификаций, включает разработку новых квалификаций, обновление существующих квалификаций; проверку релевантности квалификационных стандартов для рынка труда, их подтверждение; переложение квалификационных стандартов в программы образования и подготовки в условиях, установленных Министерством образования и исследований и ответственными за регулируемые/отраслевые профессии органами центрального публичного управления.
(5) Регистрация, обновление, архивирование, установление и консультирование квалификаций осуществляется в рамках Автоматизированной информационной системы «Национальный реестр квалификаций», представляющей официальный источник информирования о национальных квалификациях всех уровней и формах образования, об аккредитованных или авторизованных для временного функционирования и законно авторизованных поставщиках. Внесение квалификаций в Национальный реестр квалификаций осуществляется в соответствии с процедурами, разработанными и утвержденными Министерством образования и исследований.
(6) Проектирование, внедрение и ведение Национального реестра квалификаций, разработка отчета о соотнесении Национальной рамки квалификаций с Европейской рамкой квалификаций или c другими региональными и международными рамками квалификаций осуществляются Министерством образования и исследований в соответствии с утвержденной Правительством нормативной базой.
РАЗДЕЛ II
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
Глава I. Структура системы образования
Статья 12. Структура системы образования
Система образования организована в виде уровней и циклов в соответствии с Международной стандартной классификацией образования (МСКО - 2011 г.):
а) уровень 0 - раннее образование:
- преддошкольное образование;
- дошкольное образование;
b) уровень 1 - начальное образование;
c) уровень 2 - среднее образование, I цикл: гимназическое образование;
d) уровень 3:
- среднее образование, II цикл: лицейское образование;
- среднее профессионально-техническое образование;
e) уровень 4 - послесреднее профессионально-техническое образование;
f) уровень 5 - послесреднее нетретичное профессионально-техническое образование;
g) уровень 6 - высшее образование, I цикл: лиценциатура;
h) уровень 7 - высшее образование, II цикл: магистратура;
i) уровень 8 - высшее образование, III цикл: докторантура.
Статья 13. Обязательное образование
(1) Обязательное образование начинается с подготовительной группы дошкольного образования и завершается гимназическим образованием.
(2) Требование посещения учреждений обязательного образования прекращается в возрасте 16 лет.
(3) Ответственность за охват детей до 16 лет обязательным образованием возлагается на родителей или других законных представителей и на органы местного публичного управления первого и второго уровней.
(4) Министерство образования и исследований разрабатывает, утверждает и осуществляет мониторинг выполнения положений о зачислении детей школьного возраста в образовательные учреждения/об охвате их обязательным образованием.
Глава II. Организация системы образования
Статья 14. Образовательный процесс
(1) Образовательный процесс организуется на основе государственных образовательных стандартов, утвержденных Министерством образования и исследований, независимо от вида собственности и организационно-правовой формы образовательного учреждения.
(2) Продолжительность учебного года, практик, экзаменационных сессий и каникул устанавливается по каждому уровню образования рамочным учебным планом, утвержденным Министерством образования и исследований.
Статья 15. Типы образовательных учреждений
(1) В соответствии со структурой образования образовательные учреждения классифицируются следующим образом:
а) учреждение преддошкольного образования - ясли, коммунитарный центр раннего развития;
b) учреждение дошкольного образования - детский сад, коммунитарный центр раннего развития;
c) учреждение начального образования - начальная школа;
d) учреждение среднего образования, цикл I - гимназия;
e) учреждение среднего образования, цикл II - лицей;
f) учреждение общего образования с программами различных уровней или интегрированными программами обучения - образовательный комплекс (детский сад-ясли, начальная школа-детский сад, гимназия-детский сад);
g) учреждение среднего профессионально-технического образования - профессиональное училище;
h) учреждение послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования - колледж;
i) учреждение профессионально-технического образования с программами различных уровней или интегрированными программами обучения - образцовый центр;
j) учреждение среднего профессионального образования в области искусств, спорта и т. п. - гимназия, лицей художественного, спортивного, теологического, военного профилей и т. п. Учреждение среднего образования (гимназия или лицей) относится к указанной в настоящем пункте категории, если дисциплины художественного, спортивного, теологического, военного и других профилей преподаются во всех классах данного уровня образования;
j1) учреждение дополнительного художественного образования - школа искусств (музыкальная, театральная, изобразительного искусства, танцевальная и т. п.). В учреждениях дополнительного художественного образования преподаются только дисциплины по художественному профилю (музыка, театральное искусство, изобразительное искусство, танцы и т. п.);
k) учреждение высшего образования - университет, академия, институт, высшая школа, школа высших исследований и т.п.;
l) учебные заведения непрерывного образования - университет, институт, центр, школа и т. п;
m) учреждение внешкольного образования - школа (спортивная и т. п.), центр творчества, спортивный клуб, спортивный центр по подготовке национальных сборных, лагерь отдыха;
n) учреждение специального образования - специальное учреждение, вспомогательная школа.
(2) Образовательное учреждение, предоставляющее разноуровневые образовательные программы и функционирующее под единым руководством и управлением, получает название по наивысшей ступени.
(3) В зависимости от вида собственности образовательные учреждения классифицируются следующим образом:
а) публичное образовательное учреждение;
b) частное образовательное учреждение.
Статья 16. Оценивание и оценочная шкала
(1) Целью оценивания является ориентация и оптимизация обучения.
(2) Процесс оценивания и выставления оценок осуществляется в соответствии с положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
(3) В дошкольном образовании контроль результатов обучения производится на основе стандартов обучения и развития детей в возрасте до 7 лет, а также средств контроля подготовленности детей к школе, утвержденных Министерством образования и исследований.
(4) Оценивание результатов обучения на всех уровнях образования осуществляется с помощью отметок от «10» до «1» и, по обстоятельствам, оценок «отлично», «очень хорошо», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено» или посредством дескрипторов.
(5) В начальном образовании оценивание результатов обучения является критериальным и осуществляется посредством дескрипторов.
(51) В художественном образовании оценивание результатов обучения по профильным дисциплинам осуществляется с помощью отметок.
(6) Оценивание результатов обучения и выставление оценок учащимся с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе индивидуализированных учебных планов.
(7) В послесреднем профессионально-техническом образовании, послесреднем нетретичном профессионально-техническом образовании и в высшем образовании наряду с национальной системой выставления оценок применяется при заполнении приложений к диплому и для обеспечения академической мобильности шкала оценок в соответствии с с Европейской системой зачетных единиц для профессионального образования и обучения (ECVET) (A, B, C, D, E, FX, F). Эквивалентность национальной шкале оценок устанавливается следующим образом:
A: 9,01 - 10,0;
B: 8,01 - 9,0;
С: 7,01 - 8,0;
D: 6,01 - 7,0;
Е: 5,0 - 6,0;
FX: 3,01- 4,99;
F: 1,0 - 3,0.
(8) Выставление оценок учащимся и студентам без соблюдения методологий оценивания и национальных стандартов составляет дисциплинарное нарушение и наказывается по закону.
Статья 17. Документы об образовании
(1) Учреждения гимназического, лицейского образования, среднего профессионального образования, дополнительного художественного образования, профессионально-технического, высшего и непрерывного образования выдают лицам, сдавшим выпускные экзамены, персонализированные централизованным образом документы об образовании по форме, разработанной и утвержденной Министерством образования и исследований.
(2) Образцы документов об образовании публикуются в Официальном мониторе Республики Молдова. Документы об образовании в форме, утвержденной другими юридическими субъектами, не признаются. Министерство образования и исследований утверждает Инструкции об автоматической индивидуализации, выдаче, учете и хранении документов об образовании.
(3) В обязательном образовании документы об образовании выдаются бесплатно. Выдача дубликатов таких документов осуществляется за плату, размер которой устанавливается Правительством.
(4) Документы об образовании дают их обладателям право продолжить обучение на следующем уровне образования или трудоустроиться по полученной квалификации.
(5) В среднем общем образовании, среднем профессиональном образовании, дополнительном художественном образовании документы об образовании заполняются на румынском языке. В профессионально-техническом и высшем образовании документы об образовании заполняются на румынском и английском языках.
(6) По завершении каждого уровня или цикла образования выдаются следующие документы об образовании:
а) в гимназическом образовании - сертификат о гимназическом образовании;
b) в лицейском образовании - диплом бакалавра;
c) в среднем профессионально-техническом образовании - сертификат о квалификации;
d) в послесреднем и послесреднем нетретичном профессионально-техническом образовании - диплом о профессиональном образовании;
e) в высшем образовании:
- цикл I - диплом лиценциата;
- цикл II - диплом магистра;
- цикл III - диплом доктора наук (в соответствующей области).
(7) По завершении среднего профессионального образования в области спорта и иных областях выдаются документы об образовании, перечисленные в части (6), в соответствии с освоенным уровнем образования и сертификаты о профессиональной квалификации.
(71) По завершении обучения выдаются следующие документы:
а) учреждениями дополнительного образования в области искусств - сертификат компетенции в области искусств;
b) учреждениями среднего образования, II цикл, с профильными классами в области искусств и учреждениями среднего профессионального образования в области искусств - документы об образовании, перечисленные в пунктах а) и b) части (6), в соответствии с освоенным уровнем образования и сертификаты компетенции в области искусств;
с) учреждениями послесреднего и послесреднего нетретичного образования в области искусств - диплом о художественном образовании;
d) учреждениями высшего образования в области искусств или с профильными группами в области искусств - документы об образовании, перечисленные в пункте е) части (6).
(72) Учащимся образовательных учреждений, перечисленных в части (71), не сдавшим выпускные экзамены по завершении определенной ступени художественного образования, выдается справка.
(8) По окончании курсов в рамках профессиональной подготовки взрослых выдаются сертификаты о повышении квалификации, специализации, профессиональной переподготовке или о профессиональной компетенции. По окончании программ частичной квалификации (микроквалификации) выдаются сертификаты о профессиональной компетенции (микросертификаты).
(9) Признание образования и периодов обучения, признание и установление эквивалентности документов об образовании и квалификаций входят в компетенцию структуры, наделенной правом признания и установления эквивалентности документов об образовании и квалификаций.
Статья 18. Управление системой образования
(1) Управление системой образования реализуется на трех уровнях: национальном, местном и институциональном.
(2) Управленческие компетенции в области образования устанавливаются следующим образом:
a) компетенции центральных органов - настоящим кодексом;
b) компетенции местных органов - решениями органов местного публичного управления, принятыми в соответствии с настоящим кодексом;
c) компетенции институциональных структур - университетскими уставами, институциональными регламентами (положениями, правилами), утвержденными в соответствии с законом.
(3) Разработка, продвижение, мониторинг внедрения и оценка воздействия национальной политики в области образования являются компетенцией Министерства образования и исследований.
(4) Министерство образования и исследований может иметь деконцентрированные органы на местах, выполняющие функции административного управления образованием.
(5) Отраслевые местные органы в области образования создаются органами местного публичного управления второго уровня в виде структурных подразделений, подчиненных районным/муниципальным советам. В АТО Гагаузия данные органы создаются Народным Собранием и подчиняются ему.
(6) Наименование, структура и положения о функционировании отраслевых местных органов в области образования определяются районными/муниципальными советами, а в АТО Гагаузия - Народным Собранием на основе типовых структур и положений, утвержденных Правительством.
(7) Менеджмент качества обеспечивается:
а) в общем образовании:
- на национальном уровне - Министерством образования и исследований;
- на местном уровне - отраслевым местным органом в области образования;
- на институциональном уровне - менеджерами общеобразовательных учреждений;
b) в профессионально-техническом и высшем образовании:
- на национальном уровне - Министерством образования и исследований, компетентными министерствами и Национальным агентством по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях;
- на институциональном уровне - соответствующими структурами обеспечения качества в образовании.
(8) Национальное агентство по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях осуществляет свою деятельность на основе положения, утвержденного Правительством, в соответствии с настоящим кодексом.
(9) Утратила силу.
(10) Административные акты и решения, представляющие общий интерес, утвержденные субъектами системы образования, публикуются на официальных веб-страницах соответствующих органов и учреждений.
Статья 19. Поддержка учащихся и студентов, проявивших выдающиеся способности
(1) Государство поддерживает учащихся и студентов, проявивших выдающиеся способности, в образовательных учреждениях, включая образцовые центры.
(2) Координация мер, предусмотренных частью (1), обеспечивается Министерством образования и исследований.
(3) Необходимые для поддержки учащихся и студентов, проявивших выдающиеся способности, человеческие, программные, информационные, материальные и финансовые ресурсы обеспечиваются образовательными учреждениями и другими субъектами в соответствии с методологией, утвержденной Министерством образования и исследований.
(4) В целях поддержки учащихся и студентов, проявивших выдающиеся способности, Министерство образования и исследований организует олимпиады и конкурсы, профильные лагеря, симпозиумы и другие специальные мероприятия, предоставляет стипендии и иные формы материальной поддержки.
(5) Независимо от возраста учащиеся и студенты, проявившие выдающиеся способности, обучаются по образовательным программам, учитывающим их особенности усвоения знаний и специфику способностей. Это программы углубленного изучения предметов, группировки по способностям, обогащения учебной программы новыми областями, наставничества и передачи навыков, ускоренного обучения в соответствии с индивидуальным темпом усвоения материала.
РАЗДЕЛ III
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Глава I. Общие положения
Статья 20. Организация общего образования
(1) Общее образование включает:
а) раннее образование:
- преддошкольные группы - для детей от 0 до 2 лет;
- дошкольные группы - для детей от 2 до 6 (7) лет, включая подготовительные группы;
b) начальное образование: I-IV классы;
c) гимназическое образование: V-IX классы;
d) лицейское образование: X-XII (XIII) классы.
(2) Общее образование включает также художественное образование, специальное образование, внешкольное образование, образовательные альтернативы.
(3) Общеобразовательные учреждения несут ответственность за соблюдение прав, безопасность жизни и здоровья детей и учащихся во время нахождения их в соответствующем учреждении.
(4) Общеобразовательные учреждения осуществляют следующие функции:
а) обеспечивают всем детям и учащимся качественное образование, присмотр и поддержку;
b) выявляют детей и учащихся с трудностями в обучении и оказывают им помощь и необходимую индивидуальную поддержку в процессе обучения;
c) обеспечивают возможности личностного развития детям и учащимся, проявившим выдающиеся способности в той или иной области;
d) в сотрудничестве с учреждениями социальной помощи оказывают необходимую поддержку детям и учащимся, находящимся в трудном положении;
e) обеспечивают гармонизацию школьного компонента куррикулума с потребностями, интересами и образовательными предпочтениями детей и учащихся.
(5) В рамках общего образования образовательные учреждения могут в случае необходимости организовывать предоставление логопедических услуг, психопедагогической и иного рода помощи в установленном Правительством порядке.
(51) Общеобразовательные учреждения могут оказывать услуги питания детей и учащихся в установленном Правительством порядке.
(6) Порядок организации и функционирования общеобразовательных учреждений устанавливается типовым положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
(7) Общеобразовательные учреждения обязаны ежегодно представлять отраслевому местному органу в области образования отчет о своей деятельности, который публикуется на официальной веб-странице соответствующего органа. Процедура публикации отчета устанавливается Министерством образования и исследований.
Статья 21. Создание, реорганизация и ликвидация общеобразовательных учреждений
(1) Публичные учреждения раннего (преддошкольного и дошкольного) и внешкольного (местного уровня) образования создаются, реорганизуются и ликвидируются органами местного публичного управления первого уровня. Публичные учреждения начального, гимназического, лицейского и внешкольного (районного уровня) образования создаются, реорганизуются и ликвидируются органами местного публичного управления второго уровня и публичного управления АТО Гагаузия. Органы местного публичного управления обязаны обеспечить качественное функционирование данных учреждений в соответствии с положениями и стандартами, утвержденными Министерством образования и исследований.
(2) Органы местного публичного управления, являющиеся учредителями образовательных учреждений, обязаны устанавливать школьные округа для каждого публичного учреждения дошкольного, начального и/или гимназического образования.
(3) Публичные учреждения специального образования учреждаются, реорганизуются и ликвидируются по инициативе учредителей, при утверждении ее Правительством.
(4) Частные образовательные учреждения всех уровней могут создаваться, реорганизовываться и ликвидироваться в порядке, предусмотренном гражданским законодательством и настоящим кодексом.
(5) Аккредитованные частные образовательные учреждения являются составной частью национальной системы образования и осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями настоящего кодекса.
(6) Публичные образовательные учреждения могут иметь статус юридического лица в соответствии с действующим законодательством.
(7) По инициативе органов местного публичного управления, органов центрального публичного управления, публичных учреждений и с согласия Министерства образования и исследований, в зависимости от местных потребностей могут создаваться в соответствии с законом образовательные структуры без статуса юридического лица - как подразделения определенной образовательной единицы, являющейся юридическим лицом, подчиненные тому же исполнителю бюджета.
(8) Частные общеобразовательные учреждения всех уровней, а также юридические субъекты, предоставляющие образовательные услуги или программы обучения в сфере общего образования, подлежат процессу внешней оценки для временной авторизации до начала деятельности.
Статья 22. Продолжительность учебного года
(1) Учебный год в общем образовании начинается 1 сентября. Продолжительность и структура учебного года в общем образовании устанавливаются по каждому уровню образования рамочным учебным планом, утвержденным Министерством образования и исследований.
(2) Период, количество и продолжительность каникул, а также продолжительность учебных часов (уроков) в общем образовании устанавливаются Министерством образования и исследований.
Глава II. Раннее образование
Статья 23. Организация раннего образования
(1) Основной целью раннего образования является многостороннее развитие ребенка и подготовка его к интеграции в школьную деятельность.
(2) Раннее образование включает две ступени:
а) преддошкольное образование - для детей от 0 до 2 лет;
b) дошкольное образование - для детей от 2 до 6 (7) лет.
(3) Раннее образование осуществляется в яслях, детских садах, коммунитарных центрах раннего развития или других учреждениях, оказывающих услуги в соответствии с государственными образовательными стандартами.
(3.1) Услуги по уходу за детьми в возрасте до 3 лет могут предоставляться работодателями в соответствии с нормативной базой, утвержденной Правительством, в интересах работников на уровне предприятия, учреждения, организации c покрытием всех сопутствующих расходов за счет собственных средств предприятия, учреждения, организации.
(4) Раннее образование может организовываться и в учреждениях интернатного типа - для детей-сирот или детей, оставшихся без родительского попечения, в учреждениях санаторного типа - для детей с хроническими заболеваниями, а также в учреждениях специального образования, в пенитенциарных и медицинских учреждениях.
Статья 24. Преддошкольное образование
Преддошкольное образование осуществляется в семье, пользующейся с этой целью финансированием из национального публичного бюджета согласно действующему законодательству. По просьбе родителей органы местного публичного управления могут организовывать преддошкольное образование, финансирующееся из местного бюджета.
Статья 25. Дошкольное образование
(1) В учреждение дошкольного образования зачисляются по обращению, в обязательном порядке, без конкурсных испытаний, все дети соответствующего школьного округа.
(2) Государство несет расходы на услуги дошкольного образования и присмотра в публичных учреждениях для всех детей, включая детей с особыми образовательными потребностями.
Глава III. Начальное образование
Статья 26. Миссия начального образования
Начальное образование способствует формированию ребенка как свободной и творческой личности, обеспечивая развитие необходимых компетенций для продолжения обучения в гимназическом образовании.
Статья 27. Организация начального образования
(1) Начальное образование включает I-IV классы и организуется в форме очного обучения, как правило, в первой половине дня. Для лиц, испытывающих трудности в обучении, обусловленные ограниченными физическими возможностями, начальное образование может организовываться в форме дистанционного обучения, обучения на дому.
(2) В I класс зачисляются в обязательном порядке, без конкурсных испытаний, все дети соответствующего школьного округа.
(3) В классы художественного и спортивного профиля зачисление в I класс может производиться на основе испытания способностей, соответствующих профилю.
(4) Охват школьным образованием обязателен для всех детей, достигших возраста 7 лет.
(5) Зачисление в школу детей, которым на начало учебного года не исполнилось 7 лет, осуществляется на основании заявления родителей или других законных представителей детей в зависимости от степени их психофизического развития, подтвержденной специалистами, в порядке, установленном Министерством образования и исследований.
(6) В начальном образовании могут организовываться группы или классы продленного дня, финансируемые из бюджетных средств и из других законных источников, в порядке, установленном Министерством образования и исследований.
(7) Начальное образование организуется и в учреждениях интернатного типа - для детей-сирот или детей, оставшихся без родительского попечения, в учреждениях санаторного типа - для детей с хроническими заболеваниями, а также в учреждениях специального образования, в пенитенциарных и медицинских учреждениях.
(8) Начальное образование завершается национальным тестированием, организуемым на основе методологии, утвержденной Министерством образования и исследований.
Глава IV. Гимназическое образование
Статья 28. Миссия гимназического образования
Гимназическое образование способствует формированию свободной и творческой личности, обеспечивая развитие компетенций учащихся, а также консультирование и ориентацию их в определении оптимального индивидуального пути к лицейскому, среднему профессионально-техническому или послесреднему профессионально-техническому образованию.
Статья 29. Организация гимназического образования
(1) Гимназическое образование включает V-IX классы и организуется в форме очного обучения. Для лиц, испытывающих трудности в обучении, обусловленные ограниченными физическими возможностями, гимназическое образование может организовываться в форме дистанционного обучения, обучения на дому.
(2) В гимназию зачисляются в обязательном порядке, без конкурсных испытаний, все учащиеся соответствующего школьного округа.
(3) Зачисление в гимназические классы художественного и спортивного профиля производится на основе испытания способностей, соответствующих профилю.
(4) Гимназическое образование организуется и в учреждениях интернатного типа - для детей-сирот или детей, оставшихся без родительского попечения, в учреждениях санаторного типа - для детей с хроническими заболеваниями, а также в учреждениях специального образования, в пенитенциарных и медицинских учреждениях.
(5) Гимназическое образование завершается национальными выпускными экзаменами, после сдачи которых выдается сертификат о гимназическом образовании.
(6) Порядок организации национальных выпускных экзаменов за курс гимназического образования устанавливается Министерством образования и исследований.
Глава V. Лицейское образование
Статья 30. Миссия лицейского образования
Лицейское образование обеспечивает учащимся развитие компетенций, определенных Национальным куррикулумом, консультирование в выборе индивидуального пути к высшему или послесреднему нетретичному профессионально-техническому образованию в зависимости от потенциала, наклонностей и достижений.
Статья 31. Организация лицейского образования
(1) Лицейское образование организуется в лицеях в форме очного (X-XII классы) или заочного обучения (X-XIII классы). Для лиц, испытывающих трудности в обучении, обусловленные ограниченными физическими возможностями, лицейское образование может организовываться в форме дистанционного обучения, обучения на дому. Для учащихся из пенитенциарных учреждений лицейское образование можно организовать в форме дистанционного обучения.
(2) Лицейское образование организуется со следующими уклонами:
а) теоретический - по гуманитарному и реальному профилям, по общему профилю;
b) профессиональный - по профилям искусства, спорта, теологии, военного дела.
(3) Правительство может по предложению Министерства образования и исследований принять решение относительно организации других профилей.
(4) Лицейское образование в форме заочного обучения (X-XIII классы) организуется для выпускников учреждений гимназического и среднего профессионально-технического образования, работающих или достигших возраста 20 лет, в соответствии с условиями, установленными Министерством образования и исследований.
(5) Зачисление учащихся в лицейские классы осуществляется по конкурсу согласно методологии, утвержденной Министерством образования и исследований и обнародованной в начале учебного года, предшествующего году зачисления.
(6) Конкурс по зачислению в лицеи по профилям искусства и спорта включает дополнительные испытания способностей, соответствующих профилю.
(7) Выпускники профессиональных училищ пользуются правом зачисления в лицеи в соответствии с условиями, установленными Министерством образования и исследований.
(8) Лицейское образование завершается национальным экзаменом бакалавриата, который организуется в порядке, установленном Министерством образования и исследований.
(9) В случае несдачи экзамен бакалавриата может сдаваться повторно в соответствии с условиями, установленными Министерством образования и исследований.
(91) Утратила силу.
(10) Выпускники образовательных учреждений, приравненных к лицеям, могут обратиться за сдачей экзамена бакалавриата экстерном. Порядок сдачи экзамена бакалавриата экстерном устанавливается Министерством образования и исследований.
(11) После успешной сдачи национального экзамена бакалавриата выдается диплом бакалавра, который дает право поступления в учреждения высшего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования.
(12) Учащимся, не сдавшим национальный экзамен бакалавриата, выдается сертификат о лицейском образовании, который дает право получения профессиональной подготовки в учреждениях среднего профессионально-технического и послесреднего профессионально-технического образования.
Глава V1
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Статья 311. Миссия художественного образования
Художественное образование обеспечивает разностороннее развитие личности в художественном, социальном и рекреационном аспектах, содействуя обогащению культурной и духовной жизни общества путем продвижения и освоения национального и всемирного наследия.
Статья 312. Организация художественного образования
(1) Образовательные стандарты для всех видов художественного образования разрабатываются Министерством образования и исследований при участии университетских и доуниверситетских педагогических кадров и методических центров, специализирующихся в сфере художественного образования.
(2) Министерство образования и исследований обеспечивает разработку и внедрение образовательных политик в сфере художественного образования с учетом его специфики, реализуя образовательные стратегии, адаптированные к каждой категории художественного образования.
(3) Художественное образование является добровольным.
(4) Зачисление в учреждения образования осуществляется на конкурсной основе путем оценивания специфических для соответствующего профиля способностей.
(5) Формальное художественное образование включает два вида образования с отдельными образовательными целями и требованиями:
а) специализированное художественное образование;
b) дополнительное художественное образование.
(6) К персоналу сферы формального художественного образования относятся:
a) персонал, предусмотренный частями (2) и (6)-(8) статьи 53, - в случае учреждений дополнительного художественного образования, учреждений среднего профессионального художественного образования и учреждений среднего образования, II цикл, с профильными классами в области искусств;
b) персонал, предусмотренный статьями 70 и 71, - в случае учреждений послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования, которые предоставляют образовательные программы в области искусств;
c) персонал, предусмотренный статьей 117, - в случае учреждений высшего образования, которые предоставляют образовательные программы в области искусств.
(7) Структура и порядок организации художественного образования предусмотрены положением, утвержденным Министерством образования и исследований.
Статья 313. Специализированное художественное образование
(1) Специализированное художественное образование направлено на достижение высокого уровня мастерства в соответствующей области путем развития компетенций и навыков в области искусств на всех уровнях образования.
(2) Специализированное художественное образование организуется в учреждениях среднего профессионального образования в области искусств, в учреждениях среднего образования, II цикл, в колледжах и образцовых центрах искусств, а также в учреждениях высшего образования в форме профильных теоретических и практических занятий, проводимых в группах и/или индивидуально.
(3) Образование, предлагаемое в рамках художественного образования, носит формальный и непрерывный характер, гармонично объединяя компоненты, специфические для искусства и для образования в целом, обеспечивая сбалансированную, комплексную и непрерывную подготовку в течение всей жизни.
