|
|
|
|
3) представление информации в различных формах; 4) творческое письмо; 5) написание эссе; 6) соблюдение орфографических норм; 7) соблюдение пунктуационных норм. 29. Раздел «Использование языковых единиц» включает следующие подразделы: 1) использование грамматических форм слов; 2) использование синтаксических конструкций. Параграф 2. Система целей обучения 30. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа - подраздел программы, четвёртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.4: «10» - класс, «2» - подраздел, «4» - нумерация учебной цели. 1) слушание: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | Класс 10 | Класс 11 | Класс 12 | | 1. Понимание устного сообщения\аудио\ видеоматериалов | 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | 12.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | | 2.Понимание лексического значения слов | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | 12.1.1 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | | 3.Определение основной мысли | 10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | 11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | 12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | | 4.Прогнозирование содержания текста | 10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста | 11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | 12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | | 5. Оценивание устного высказывания | 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | 11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач | 12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач |
2) говорение: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | Цели обучения | | Класс 10 | Класс 11 | Класс 12 | | 1.Разнообразие словарного запаса | 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | 12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | | 2.Пересказ прослушанного/ прочитанного текста | 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом | 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | 12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | | 3.Соблюдение речевых норм | 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении | 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок | 12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок | | 4.Создание монологического высказывания | 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | 12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | | 5. Участие в диалоге | 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | 12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | 6.Построение устного высказывания на основе графической информации | 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | 11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | 12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
3) чтение: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | Цели обучения | | Класс 10 | Класс 11 | Класс 12 | | 1. Понимание содержания текста | 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | 11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | 12.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | | 2. Определение стилей и типов речи | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | 11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | 12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | | 3. Формулирование вопросов и ответов | 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения | 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | 12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | | 4. Владение разными видами чтения | 10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение | 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | 12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | | 5. Анализ художественных произведений | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли | 11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | 12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | | 6. Извлечение информации из различных ресурсов | 10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение | 11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней | 12.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней | | 7. Сравнительный анализ текстов | 10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | 11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | 12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов |
4) письмо: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | Цели обучения | | Класс 10 | Класс 11 | Класс 12 | | 1. Создание текстов разных типов, жанров и стилей речи | 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | 12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | | 2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала | 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку | 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | 12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | | 3. Представление информации в различных формах | 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов | 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой | 12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой | | 4. Творческое письмо | 10.4.4 писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей | 11.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | 12.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | | 5. Написание эссе | 10.4.5 писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное | 11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | 12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | | 6.Соблюдение орфографических норм | 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | 12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | | 7.Соблюдение пунктуационных норм | 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений | 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений |
5) использование языковых единиц: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | Класс 10 | Класс11 | Класс 12 | | 1. Использование грамматических форм слов | 10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | 11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | 12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | | 2. Использование синтаксических конструкций | 10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | 12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
31. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя. 32. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств 1) 10 класс: | Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения | | 1 четверть | | Туризм. Экотуризм | А.С. Пушкин. «Монастырь на Казбеке». В.С. Высоцкий. «Гимн морю и горам». А.К. Толстой. «Растянулся на просторе». | Слушание | 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста | | Говорение | 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | | Чтение | 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (пресс-релиз); 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения | | Письмо | 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз); 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи) | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме; 10.5.2 использовать безличные конструкции | | Человек и Родина | М.Ю. Лермонтов. «Родина». Ч. Айтматов. «Буранный полустанок». Г. Бельгер. «Дедушка Сергали». С. Есенин. «Тема Родины в творчестве поэта» (на выбор учителя). М.Д. Симашко. «Емшан». К.Г.Паустовский. «Бескорыстие». Программа «Мәңгілік Ел». | Слушание | 10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её; 10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста | | Говорение | 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | | Чтение | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья); 10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение | | Письмо | 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ) | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге; 10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами | | 2 четверть | | Наука и этика | М. А. Булгаков. «Собачье сердце». А. Беляев. «Голова профессора Доуэля». | Слушание | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | | Говорение | 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение,убеждение, информационную речь), используя приёмы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | | Чтение | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы); 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение | | Письмо | 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы); 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных); 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами | | Планета Земля. Океаны. | В.В. Маяковский. «Атлантический океан». А.де Сент Экзюпери. «Маленький принц». | Слушание | 10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста; 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | | Говорение | 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | | Чтение | 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | | Письмо | 10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами | | 3 четверть | | Литература и искусство | А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери», «Е. Онегин». А.И. Куприн. «Гранатовый браслет». В.М. Гаршин. «Художники». О. Сулейменов. «Махамбету» (отрывок «Песня акына»). | Слушание | 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | | Говорение | 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | | Чтение | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе); 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения; 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли | | Письмо | 10.4.5 писать причинно-следственное эссе; 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами | | Тема социального неравенства в литературе | А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Н. А. Островский. «Бесприданница». Н. В. Гоголь. «Шинель». И.С. Тургенев. «Два богача». | Слушание | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | | Говорение | 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | | Чтение | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью); 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли | | Письмо | 10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью); 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов) | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать сложные прилагательные; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции | | 4 четверть | | Развитие общества: экономика и сотрудничество | О. Бальзак. «Гобсек». Н.А.Назарбаев. «В потоке истории» (отрывок). | Слушание | 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | | Говорение | 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | | Чтение | 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение | | Письмо | 10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; 10.4.4 писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции | | Значение труда в жизни человека и общества | А. П. Платонов. «Песчаная учительница». М.Е. Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». М.Е. Салтыков - Щедрин. «Дикий помещик». | Слушание | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | | Говорение | 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | | Чтение | 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе); 10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение; 10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | | Письмо | 10.4.5 писать аргументированное эссе; 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | | Использование языковых единиц | 10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции |
2) 11 класс: | Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения | | 1 четверть | | Показатель развития общества: экология, биоресурсы | Р. Сейсенбаев. «День, когда рухнул мир». М.Дудин. «Берегите Землю!». | Слушание | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | | Говорение | 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания; 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья); 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | | Письмо | 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья); 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий) | | Использование языковых единиц | 11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; 11.5.2 использовать неполные предложения | | 2 четверть | | Показатель развития общества: свободное время | И.А. Гончаров. «Обломов» | Слушание | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | | Говорение | 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | | Чтение | 11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление); 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы; 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | | Письмо | 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как» | | Использование языковых единиц | 11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; 11.5.2 использовать неполные предложения | | 3 четверть | | Человек и история | А.С. Пушкин. «Евгений Онегин». О. Сулейменов. «Одна война закончилась другой…» А. Ахматова. «Реквием». | Слушание | 11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | | Говорение | 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация); 11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней | | Письмо | 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация); 11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц) | | Использование языковых единиц | 11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | | 4 четверть | | Энергия будущего. Энергия слова. | К. Алтайский. «Казахские мотивы». С. Назарова. «Мой зеленоглазый аруах». В. Высоцкий. «Баллада о времени». О. Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане» (статья). | Слушание | 11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение; 11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | | Говорение | 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | | Чтение | 11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней | | Письмо | 11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов); 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений | | Использование языковых единиц | 11.5.1 использовать производные предлоги; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | | 3) 12 класс: | | Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения | | 1 четверть | | Мир и безопасность | Л.Н. Толстой. «Война и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Стихотворения А.А. Суркова, К.М. Симонова, М.В. Исаковского, Ю.В. Друниной. | Слушание | 12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение | | | Говорение | 12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы; 12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | | Письмо | 12.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов); 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений | | Использование языковых единиц | 12.5.1 использовать производные предлоги; 12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | | 2 четверть | | Театр и кино в современном мире | А.П. Чехов. «Вишнёвый сад». | Слушание | 12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | | Говорение | 12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | | Чтение | 12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж); 12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | | Письмо | 12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж); 12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль; 12.4.5 писать дискуссионное эссе; 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений | | Использование языковых единиц | 12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; 12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | | 3 четверть | | Высшая ценность - права человека | О.О. Сулейменов. «Дикое поле». Ю.О. Домбровский. «Хранитель древностей». Ч. Айтматов. «Легенда о манкурте». | Слушание | 12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач | | Говорение | 12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания; 12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач; 12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | | Письмо | 12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж); 12.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе; 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений | | Использование языковых единиц | 12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; 12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | | 4 четверть | | Современное общество: миграция | В.В. Набоков. «Родина». Н. А. Тэффи. «Ностальгия», М.И. Цветаева. «Родина». П. Васильев. «Переселенцы». Н.А. Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья). | Слушание | 12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме; 12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач | | Говорение | 12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | | Чтение | 12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | | Письмо | 12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное; 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений | | Использование языковых единиц | 12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; 12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
»;
|
|
