|
|
|
|
Глава 3. Организация содержания учебного предмета «Русский язык» для 10-11 (12) специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств Параграф 1. Содержание учебного предмета «Русский язык» 22. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык» составляет: 1) в 10 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 2) в 11 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 3) в 12 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. 23. Содержание учебной программы по учебному предмету «Русский язык» организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам. 24. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию четырех видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), а также оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения. 25. Содержание учебного предмета включает 4 раздела: 1) Слушание и говорение; 2) Чтение; 3) Письмо; 4) Соблюдение речевых норм. 26. Раздел «Слушание и говорение» включает следующие подразделы: 1) Понимание содержания сообщения/информации; 2) Определение основной мысли; 3) Прогнозирование событий; 4) Участие в диалоге; 5) Построение монологического высказывания. 6) Оценивание прослушанного материала. 27. Раздел «Чтение» включает следующие подразделы: 1) Понимание информации; 2) Выявление структурных частей текста и определение основной мысли; 3) Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте; 4) Определение типов и стилей текстов; 5) Формулирование вопросов и оценивание; 6) Виды чтения; 7) Извлечение информации из различных источников; 8) Сравнительный анализ текстов; 9) Интерпретация текста. 28. Раздел «Письмо» включает следующие подразделы: 1) Составление плана; 2) Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала; 3) Написание текстов с использованием различных форм представления; 4) Создание текстов различных типов и стилей; 5) Написание эссе; 6) Творческое письмо; 7) Корректирование и редактирование текстов. 29. Раздел «Соблюдение речевых норм» включает следующие подразделы: 1) Соблюдение орфографических норм; 2) Соблюдение лексических норм; 3) Соблюдение грамматических норм; 4) Соблюдение пунктуационных норм. 30. Базовое содержание учебного предмета для 10 класса: 1) Слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста, высказывая критическое отношение к услышанному; определение основной мысли на основе выделения смысловых частей прослушанного текста; прогнозирование содержания по проблеме, поднимаемой в тексте; участие в дебатах, аргументация собственной позиции, предложение разных путей решения проблемы; построение развернутого монолога (рассуждения на заданную тему, убеждение); оценивание прослушанного материала с точки зрения достоверности, актуальности информации. 2) Чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определение целевой аудитории, жанров; выявление роли примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста; понимание применения специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; определение типов, признаков и языковых особенностей текстов разных жанров, особенностей текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья, конспект); формулирование вопросов и идей для исследования по прочитанному тексту; использование приемов просмотрового чтения, сканирования и детального чтения; извлечение и синтез информации из различных источников; сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых); интерпретация содержания предложения, абзаца, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией. 3) Письмо: составление разных видов плана, в том числе назывного и вопросного; изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов; представление информации в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в т.ч. с помощью ИКТ; создание текстов различных типов и жанров научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; корректировка всех имеющихся недочетов в тексте с учетом целей, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя. 4) Соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей; соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) норм; использование знаков препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях. 31. Базовое содержание учебного предмета для 11 класса: 1) Слушание и говорение: понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры; определять основную мысль прослушанного текста и позицию автора; прогнозирование содержания текста по таблицам и схемам; участие в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы; построение развернутого монолога для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер; оценивание прослушанного материала, выражая собственное мнение. 2) Чтение: критическая оценка авторской позиции и скрытый смысл текста; выявление роли примечаний, иллюстраций, заголовков и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; понимание применения изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте; пояснение типов, признаков и языковых особенностей текстов научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление); обоснование вопросов для исследования и гипотезы по прочитанному тексту; использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий; извлечение и синтез информации из различных источников, сопоставление взаимосвязей и построение обоснованных выводов; анализ стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора; анализ содержания фрагмента текста, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией. 3) Письмо: составление разных видов плана; изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов; представление информации в разных видах; уместное использование цитирования с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; написание разных видов эссе, представленные в литературе, предложение и обоснование собственных путей решения данной проблемы; написание текстов в различных жанрах с использованием приемов, отражающих убеждения, взгляды и чувства автора; редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом цели, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя. 4) Соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование специальной лексики, различных изобразительно-выразительных средств языка, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения; соблюдение синтаксических норм (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистических норм; использование знаков препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи. 32. Базовое содержание учебного предмета для 12 класса: 1) Слушание и говорение: понимать основную и детальную информацию текста, определять целевую аудиторию, жанры; прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте; прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам; участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы; строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер; оценивать прослушанный материал, выражая собственное мнение. 2) Чтение: высказывать критическое отношение к текстам, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста; обосновывать роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте; пояснять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей; обосновывать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту; использовать разные виды чтения, которые ставит перед собой читающий; извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения; анализировать стилистические особенности текстов, учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора. 3) Письмо: составлять разные виды плана; излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов; представлять информацию в различных формах; использовать цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; писать разные виды эссе, представленные в литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы; писать тексты в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора; анализировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя. 4) Соблюдение речевых норм: использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения; соблюдать словообразовательные, морфологические, синтаксические и стилистические нормы; использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи. Параграф 2. Система целей обучения 33. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе - подраздел программы, третье число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1: «10» - класс, «2» - подраздел, «1»- нумерация учебной цели. 34. Система целей обучения: 1) слушание и говорение: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | 10 класс | 11 класс | 12 класс | | 1. Понимание содержания сообщения/информации | 10.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному | 11.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста | 12.1.1 понимать основную и детальную информацию текста; определять целевую аудиторию, жанры | | 2. Определение основной мысли | 10.1.2 определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста | 11.1.2 определять основную мысль прослушанного текста и их микротемы | 12.1.2 определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста | | 3. Прогнозирование событий | 10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте | 11.1.3 прогнозировать содержание текста в несплошных текстах | 12.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам | | 4. Участие в диалоге | 10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | 11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | 12.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | | 5. Построение монологического высказывания | 10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение) | 11.1.5 строить развернутый монолог, включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер | 12.1.5 строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер | | 6. Оценивание прослушанного материала | 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации | 11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | 12.1.6 оценивать прослушанный материал, выражая собственное мнение |
2) чтение: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | 10 класс | 11 класс | 12 класс | | 1. Понимание информации | 10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; | 11.2.1 определять целевую аудиторию, жанры в сплошных и несплошных текстах, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста; | 12.2.1 высказывать критическое отношение к текстам, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста; | | 2. Выявление структурных частей текста и определение основной мысли | 10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста | 11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | 12.2.2 обосновывать роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков, и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | | 3.Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте | 10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | 11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | 12.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | | 4. Определение типов и стилей текстов | 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | 12.2.4 пояснять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | | 5. Формулирование вопросов | 10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту | 11.2.5 формулировать вопросы для выстраивания гипотезы по прочитанному тексту | 12.2.5 обосновывать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту | | 6. Виды чтения | 10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения | 11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач | 12.2.6 использовать разные виды чтения, которые ставит перед собой читающий | | 7. Извлечение информации из различных источников | 10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников | 11.2.7 сопоставлять разные точки зрения, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы | 12.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения | | 8. Сравнительный анализ текстов | 10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) | 11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов, учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | 12.2.8 анализировать стилистические особенности текстов учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора | | 9. Интерпретация текста | 10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | 11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | 12.2.9 анализировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией |
3) письмо: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | 10 класс | 11 класс | 12 класс | | 1. Составление плана | 10.3.1 составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный | 11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема | 12.3.1 составлять разные виды плана | | 2. Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала | 10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов | 11.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов | 12.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов | | 3. Представление информации в различных формах | 10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ | 11.3.3 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущиеся картинки | 12.3.3 представлять информацию в различных формах | | 4. Создание текстов различных типов и стилей | 10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | 11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) | 12.3.4 использовать цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | | 5. Написание эссе | 10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/ несогласие с автором | 11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе | 12.3.5 писать разные виды эссе, представленные в литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | | 6. Творческое Письмо | 10.3.6. писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя | 11.3.6. писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора | 12.3.6 писать тексты в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора | | 7. Корректирование и редактирование текстов | 10.3.7 корректировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | 11.3.7 редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | 12.3.7 анализировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя |
4) соблюдение речевых норм: Обучающиеся должны знать: | Подраздел | 10 класс | 11 класс | 12 класс | | 1. Соблюдение орфографических норм | 10.4.1 соблюдать орфографические нормы | 11.4.1 соблюдать орфографические нормы | 12.4.1 соблюдать орфографические нормы | | 2. Соблюдение лексических норм | 10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей | 11.4.2 использовать стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | 12.4.2 использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | | 3. Соблюдение грамматических норм | 10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | 11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | 12.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические, синтаксические нормы и стилистические нормы | | 4. Соблюдение пунктуационных норм | 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях | 11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | 12.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи |
35. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя. 36. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык» для 10-11 (12) специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств (с русским языком обучения). Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык» для 10-11 (12) специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств (с русским языком обучения) 1) 10 класс: | Тема. Раздел | Виды Речевой деятельности | Лексико-грамматический материал | Цели обучения | | 1 четверть | | Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. Культура речи. Морфология. Синтаксис | Слушание и говорение | Устойчивые словосочетания. Изобразительно-выразительные средства. Превосходная степень имен прилагательных. Пассивные конструкции с возвратными глаголами | 10.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте | | Чтение | 10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; 10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста; 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | | Письмо | 10.3.1 составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный; 10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | | Соблюдение речевых норм | 10.4.1 соблюдать орфографические нормы; 10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей; 10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | | Искусство и литература: различные формы художественного выражения. Орфография. Словообразование и морфология. Стилистика. | Слушание и говорение | Принципы русской орфографии. Словообразование. Императивные предложения. Единственное число в значении множественного числа, множественное число имен существительных | 10.1.2 определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста; 10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение) | | Чтение | 10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов других средств выразительности в тексте; 10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту; 10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения | | Письмо | 10.3.1 составлять разные виды плана, в том числе вопросный; 10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ | | Соблюдение речевых норм | 10.4.1 соблюдать орфографические нормы; 10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | | 2 четверть | | Наука и этика: киборги и клоны. Лексика и культура речи | Слушание и говорение | Лексика научно-популярного стиля | 10.1.2 определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста; 10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | | Чтение | 10.2.3 понимать применение аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект); 10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту | | Письмо | | 10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов; 10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | | Соблюдение речевых норм | | 10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей | | Человек: права и обязанности. Словообразование и морфология | Слушание и говорение | Словообразование научного стиля. Императивные предложения. Глаголы несовершенного вида настоящего времени | 10.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте | | Чтение | 10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; 10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект) | | Письмо | | 10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов; 10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк); 10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | | Соблюдение речевых норм | | 10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | | 3 четверть | | Туризм: экотуризм Пунктуация. | Слушание и говорение | Знаки препинания в предложениях, осложненных однородными, обособленными членами, вводными словами и конструкциями; сложные предложения. | 10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы; 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | | Чтение | 10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; 10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников; 10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) | | Письмо | 10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пере сказа, тезисов, резюме, конспектов; 10.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя | | Соблюдение речевых норм | | 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях | | Экология души. Синтаксис. Пунктуация | Слушание и говорение | Знаки препинания в предложениях, осложненных однородными, обособленными членами, вводными словами и конструкциями. Сложные предложения. | 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации | | Чтение | 10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту; 10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников; 10.2.10 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | | Письмо | 10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ; 10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором; 10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | | Соблюдение речевых норм | 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях | | 4 четверть | | Свободное время как показатель развития общества. Орфография | Слушание и говорение | Орфография. | 10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы; 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации | | Чтение | 10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста; 10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) | | Письмо | 10.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя; 10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | | Соблюдение речевых норм | 10.4.1 соблюдать орфографические нормы | | Толерантность и диалог межнациональных культур. Лексика. Стилистика | Слушание и говорение | Термины. Общенаучная лексика. Узкоспециальная терминология | 10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение); 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | | Чтение | 10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения; 10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников; 10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | | Письмо | 10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором; 10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | | Соблюдение речевых норм | 10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей |
2) 11 класс: | Тема. Раздел | Виды речевой деятельности | Лексико-грамматический материал | Цели обучения | | 1 четверть | | Социальное неравенство как глобальная проблема общества. Синтаксис. Стилистика | Слушание и говорение | Пассивные конструкции с возвратными глаголами. Пассивные конструкции в безличных предложениях | 11.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; 11.1.3 прогнозировать содержание текста в несплошных текстах | | Чтение | 11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста; 11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | | Письмо | 11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема; 11.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов | | Соблюдение речевых норм | 11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | | Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. Орфография Синтаксис. Стилистика | Слушание и говорение | Орфографические нормы. Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями | 11.1.2 определять основную мысль текста и их микротемы; 11.1.5 строить развернутый монолог, включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной, учебно-научной сфер | | Чтение | 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей; 11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий | | Письмо | 11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема; 11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) | | Соблюдение речевых норм | 11.4.1 соблюдать орфографические нормы; 11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | | 2 четверть | | Театр в современном мире. Стилистика. Культура речи | Слушание и говорение | Фразеологизмы. Пословицы. Устойчивые словосочетания. Изобразительно-выразительные средства. | 11.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; 11.1.2 определять основную мысль прослушанного текста и их микротемы | | Чтение | 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей; 11.2.5 формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту | | Письмо | 11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление); 11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе | | Соблюдение речевых норм | 11.4.2 использовать стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | | Современное общество: проблемы миграции. Стилистика и культура речи | Слушание и говорение | Крылатые фразы. Устойчивые словосочетания Изобразительно-выразительные средства | 11.1.3 прогнозировать содержание текста в несплошных текстах; 11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста; 11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | | Письмо | 11.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов; 11.3.3 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущиеся картинки | | Соблюдение речевых норм | 11.4.2 использовать стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | | 3 четверть | | Современная медицина XXI века. Синтаксис и пунктуация | Слушание и говорение | Обращение. Знаки препинания в простых предложениях с обращением. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи | 11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | | Чтение | 11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; 11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте; 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | | Письмо | 11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе; 11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя; 11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) | | Соблюдение речевых норм | 11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | | Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Синтаксис и пунктуация | Слушание и говорение | Знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и в сложных предложениях с разными видами связи | 11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его; 11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | | Чтение | 11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач; 11.2.7 извлекать, информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы; 11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | | Письмо | 11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе; 11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | | Соблюдение речевых норм | 11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | | 4 четверть | | Мир и безопасность. Орфография | Слушание и говорение | Орфографические нормы | 11.1.5 строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер; 11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | | Чтение | 11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; 11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя; 11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | | Письмо | 11.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора; 11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | | Соблюдение речевых норм | 11.4.1 соблюдать орфографические нормы | | Историческое наследие и память. Синтаксис. Пунктуация | Слушание и говорение | Пассивные конструкции с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях. Знаки препинания в предложениях и сложных предложениях с разными видами связи | 11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | | Чтение | 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей; 11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя; 11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | | Письмо | 11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление); 11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе; 11.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора | | Соблюдение речевых норм | | 11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы; 11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи |
|
|
