Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 5 марта 2024 года № 54 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis! Ecoutez!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple и прошедшего времен Passé composé для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем

4.5.10.1 продолжать использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple и Passe composé для описания того, что произошло в прошедшем времени и будет происходить в будущем времени

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a, Il n’y a pas, Y a-t-il в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal

4.5.13.1 использовать модальные глаголы pouvoir, vouloir, savoir при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir для обозначения обязательности

4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur, sous, dans, derrière, devant, à coté de, en face de, au milieu de для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en, à, au, après, avant для указания времени, использовать avec, sans для обозначения используемого средства и pour для указания получателя

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez -vous в приглашениях и ответы на них oui, bien sur, avec plaisir, non, pas du tout и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive

4.5.16.1 использовать союзы et, mais, parce que, pourtant для соединения слов и фраз

4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi, merci oui, merci non в сокращенных ответах на вопросы

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Спорт в Казахстане

Детские игры

4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal;

4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi, merci ouiр, merci non в сокращенных ответах на вопросы

Школьные состязания

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;

4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui, que, ou, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis! Ecoutez!/) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Олимпийские игры

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui, que, ou, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Знаменитые спортсмены

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal

Какой спорт ты предпочитаешь?

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal

Франкофония

Франкоговорящие страны

4.1.4.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы;

4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez -vous в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur, avec plaisir, nonн, pas du tout и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive

Немного истории

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta/та, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs предоставления информации о себе и описания действий и событий

Дни Франкфонии

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs для предоставления информации о себе и описания действий и событий

Праздник музыки

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma/ма, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez -vous в приглашениях и ответы на них oui, bien sur, avec plaisir, nonн, pas du tout и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive;

4.5.16.1 использовать союзы et, mais, parce que, pourtan для соединения слов и фраз

День поэзии

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal;

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez -vous в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur, avec plaisir, nonн, pas du tout и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive

2 четверть

Иностранные друзья

Представление зарубежных друзей

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем; начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma/ма, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un, une, des, le, la, les/лэ, du, de laла, de l’эль для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis! Ecoutez!/) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Экскурсия по городу

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis! Ecoutez!/) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем;

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a, Il n’y a pas, Y a-t-il в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur, sous, dans, derrièr, devant, à coté de, en face de, au milieu de для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en, à, au, après, avant для указания времени, использовать avec, sansн для обозначения используемого средства и pour для указания получателя

Иностранные друзья у меня в гостях

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 1000, а также порядковые числительные от 1 до 100;

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a, Il n’y a pas, Y a-t-il в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Поговорим об учебе

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que, ou/у, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Наши традиции

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации

Вместе с друзьями

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок

Мир профессий

О профессиях

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce, cet, cetteт, ces в вопросах и ответах

Кем ты хочешь быть?

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;

4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе

Почему я хочу стать...

4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов;

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a, Il n’y a pas, Y a-t-il в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais, parce que/, pourtantтан для соединения слов и фраз

3 четверть

Природные явления

Пейзажи

4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;

4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;

4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;

4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais, parce que/, pourtantтан для соединения слов и фраз

Учимся защищать окружающую среду

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;

4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

Чистота родного края

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий

Погода

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.5.13.1 использовать модальные глаголы pouvoir, vouloir, savoir) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir для обозначения обязательности;

4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur, sous/су, dans, derrièr, devant, à coté de/, en face de, au milieu de для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en, à/а, au/о, après, avant для указания времени, использовать avec, sansн для обозначения используемого средства и pour для указания получателя;

4.5.16.1 использовать союзы et, mais, parce que, pourtantтан для соединения слов и фраз

В здоровом теле - здоровый дух!

Спорт - залог здоровья

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple и прошедшего времен Passé composé для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal

Быстрее, выше, сильнее

4.1.10.1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Здоровая пища

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma/ма, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui, que, ou, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

На свежем воздухе

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;

4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя

Природа - наше общее богатство

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;

4.5.10.1 продолжать использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple и Passe composé) для описания того, что произошло в прошедшем времени и будет происходить в будущем времени

Сохраним планету и животных

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится;

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis! Ecoutez!/) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

4 четверть

Мой досуг

Интернет и социальные сети

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui, que, ou, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;

4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir, vouloir, savoir) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir для обозначения обязательности

Кино

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

В библиотеке

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;

4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi, merci ouiр, merci non в сокращенных ответах на вопросы

На лоне природы

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma/ма, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Мы занимаемся спортом

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs для предоставления информации о себе и описания действий и событий;

4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un, une, des, le, la, les, du, de la, de l’ для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Вместе с семьей

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;

4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple и прошедшего времен Passé composé для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем

Транспорт

Виды транспорта

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;

4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois, toujours, souvent, jamais для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien, très bien, mal

Транспорт в городе

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов;

4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce, cet, cetteт, ces в вопросах и ответах

Скоростные поезда

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;

4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur, sous, dans, derrièr, devant, à coté de, en face de, au milieu de для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en, à, au, après, avant для указания времени, использовать avec, sansн для обозначения используемого средства и pour для указания получателя

Экологические автомобили

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir, vouloir, savoir) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir для обозначения обязательности;

4.5.16.1 использовать союзы et, mais, parce que, pourtant для соединения слов и фраз

Сельскохозяйственные машины

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;

4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un, une, des, le, la, les, du, de la, de l’ для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a, Il n’y a pas, Y a-t-il в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Какой транспорт я предпочитаю

4.1.8.1 понимать с поддержкой учителя небольшие рассказы на более широкий круг общих и учебных тем;

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;

4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;

4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;

4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir, vouloir, savoir) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir для обозначения обязательности;

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez -vous в приглашениях и ответы на них oui, bien sur, avec plaisir, nonн, pas du tout и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive