|
|
|
|
2) раздел 2 «Говорение»: | Sous-section (Подраздел) | 3 класс (A1/A1.1) Les apprenants doivent | | 1.Maîtrise du système phonologique | 3.2.1.1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés | | 2. Utiliser du vocabulaire | 3.2.2.1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles | | 3. Monologue suivi: décrire l’expérience - donner des informations | 3.2.3.1 parler de soi à l'aide de mots ou d'expressions toutes faites, avec une préparation préalable 3.2.3.2 pour fournir une description simple des objets, personnes | | 4. Les interactions | 3.2.4.1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés 3.2.4.2 poser des questions simples et répondre à des questions sur lui/elle-même et sur ses habitudes quotidiennes, en utilisant des formules toutes faites courtes et en comptant sur les gestes et des conseils | | 5. Cohérence et cohésion | |
3) раздел 3 «Чтение»: | Sous-section (Подраздел) | 3 класс (A1/A1.1) Les apprenants doivent | | 1. Développement du vocabulaire | 3.3.1.1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration | | 2.Compréhension générale écrite (общее понимание) | 3.3.2.1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images 3.3.2.2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire | | 3. Comprendre des informations spécifiques | 3.3.3.1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices: lieux, horaires et prix) 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet | | 4. Lire pour s’orienter - pour s’informer et discuter-des instructions | 3.3.4.1 comprendre des panneaux très simples, qui font partie de la vie quotidienne comme «Parking», «Gare», «Salle à manger», « Interdiction de fumer», des instructions tres courtes et simples dans un contexte familier et quotidien, comme «Défense de stationner» surtout s’ils sont illustrees. | | 5. Activité langagière stratégies | 3.3.5.1 comparer le contenu et le sujet d'un court texte illustré d'images |
4) раздел 4 «Письмо»: | Sous-section (Подраздел) | 3 класс (A1/A1.1) Les apprenants doivent | | 1. Orthographe | 3.4.1.1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés | | 2.Production écrite générale | 3.4.2.1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire | | 3. Écriture créative | 3.4.3.1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples | | 4. Interaction écrite générale | 3.4.4.1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire. | | 5. Cohérence et cohésion | 3.4.5.1 relier des mots avec le connecteur élémentaire «et», les articulateurs: et, mais |
5) раздел 5 «Языковое содержание»: | Sous-section (Подраздел) | 3 класс (A1/A1.1) Les apprenants doivent | | 1. Étendue linguistique générale | 3.5.1.1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; 3.5.1.2 utiliser des règles très simples pour l’ordre des mots dans des phrases courtes; 3.5.1.3 utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; 3.5.1.4 utiliser les présentateurs: c’est/voilà, et les présentateurs les formes impersonnelles: il fait beau/mauvais, il pleut, il neige; 3.5.1.5 utiliser les prépositions: à, de, en; 3.5.1.6 utiliser les différentes formes de pronoms; 3.5.1.7 utiliser les formes affirmatives, négatives, interrogatives (est-ce que/qu’est-ce que); 3.5.1.8 employer les temps: le présent de l’indicatif (verbes usuels au singulier: avoir, être,s’appeler); 3.5.1.9 utiliser des possessifs, qualitatifs, adjectifs de nationalité et couleurs, les adjectifs caractéririsation: grand, petit, brun, blond; 3.5.1.10 utiliser les adverbes: moment de la journée (matin, midi, soir), temps (date, jour, saison, mois, année) |
9. Распределение часов по разделам и подразделам варьируется на усмотрение учителя. 10. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Французский язык» для 3 класса уровня начального образования. Параграф 3. Долгосрочный план реализации типовой учебной программы по учебному предмету «Французский язык» для 3 класса уровня начального образования 1) 3 класс | Темы и их раздел | Раздел | Цели обучения | | 1 четверть | | 1. Bonjour, c’est moi! (Привет, это я!) 1.1 Les salutations (Приветствие) 1.2 Ma présentation (Моя презентация) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.1.1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; 3.1.3.2 comprendre des affirmations courtes et très simples illustrées par des gestes ou des images | | Production orale (Говорение) | 3.2.1.1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; 3.2.2.1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.1.1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; 3.3.2.1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet | | Production écrite (Письмо) | 3.4.1.1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; 3.5.1.2 utiliser des règles très simples pour l’ordre des mots dans des phrases courtes | | 2. Mon école (Моя школа) 2.1 Dans ma classe (В моем классе) 2.2 Mon emploi de temps, ma matière préférée (Мое расписание, мой любимый предмет) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.4.1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; 3.1.5.1 comprendre et suivre des instructions prononcées lentement et des instructions courtes et simples | | Production orale (Говорение) | 3.2.2.1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles; 3.2.3.1 parler de soi à l'aide de mots ou d'expressions toutes faites, avec une préparation préalable | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.1.1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; 3.3.2.1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; 3.3.2.2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; 3.3.3.1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices: lieux, horaires et prix) | | Production écrite (Письмо) | 3.4.2.1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; 3.5.1.3 utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; 3.5.1.5 utiliser les prépositions: à, de, en; 3.5.1.6 utiliser les différentes formes de pronoms | | 2 четверть | | 3. Ma famille mon amis et moi (Моя семья, друзья и я) 3.1 La présentation de la famille (Представление семьи) 3.2 Mes amis (Мои друзья) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.1.1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; 3.1.2.1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de phrases courtes prononcées; 3.1.3.2 comprendre des affirmations courtes et très simples illustrées par des gestes ou des images | | Production orale (Говорение) | 3.2.1.1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; 3.2.4.1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.1.1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; 3.3.2.1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet | | Production écrite (Письмо) | 3.4.2.1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire; 3.4.3.1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples; 3.4.4.1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.2 utiliser des règles très simples pour l’ordre des mots dans des phrases courtes; 3.5.1.4 utiliser les présentateurs: c’est/voilà, et les présentateurs les formes impersonnelles: il fait beau/mauvais, il pleut, il neige; 3.5.1.5 utiliser les prépositions: à, de, en | | 4. La nature et nous (Природа и мы) 4.1 La météo, les saisons (Погода, времена года) 4.2 Les vêtements (Одежда) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.4.1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; 3.1.5.1 comprendre et suivre des instructions prononcées lentement et des instructions courtes et simples | | Production orale (Говорение) | 3.2.1.1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; 3.2.3.1 parler de soi à l'aide de mots ou d'expressions toutes faites, avec une préparation préalable; 3.2.4.2 poser des questions simples et répondre à des questions sur lui/elle-même et sur ses habitudes quotidiennes, en utilisant des formules toutes faites courtes et en comptant sur les gestes et des conseils | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.2.1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; 3.3.3.1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices: lieux, horaires et prix); 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet | | Production écrite (Письмо) | 3.4.2.1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire; 3.4.3.1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples; 3.4.4.1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.6 utiliser les différentes formes de pronoms; 3.5.1.7 utiliser les formes affirmatives, négatives, interrogatives (est-ce que/qu’est-ce que); 3.5.1.8 employer les temps: le présent de l’indicatif (verbes usuels au singulier: avoir, être,s’appeler) | | 3 четверть | | 5. Mes loisirs. (Mой досуг). 5.1 Le sport dans ma vie. (Спорт в моей жизни). 5.2 Mes goûts et mes activités (Мои предпочтения и мои занятия). | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.1.1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; 3.1.3.1 comprendre les grandes lignes d’une information très simple, une information personnelle simple; 3.1.3.2 comprendre des affirmations courtes et très simples illustrées par des gestes ou des images | | Production orale (Говорение) | 3.2.2.1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles; 3.2.4.1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.2.2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet; 3.3.4.1 comprendre des panneaux très simples, qui font partie de la vie quotidienne comme «Parking», «Gare», «Salle à manger», «Interdiction de fumer», des instructions tres courtes et simples dans un contexte familier et quotidien, comme «Défense de stationner» surtout s’ils sont illustrees; 3.3.5.1 comparer le contenu et le sujet d'un court texte illustré d'images | | Production écrite (Письмо) | 3.4.1.1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés; 3.4.3.1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples; 3.4.4.1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; 3.5.1.4 utiliser les présentateurs: c’est/voilà, et les présentateurs les formes impersonnelles: il fait beau/mauvais, il pleut, il neige; 3.5.1.7 utiliser les formes affirmatives, négatives, interrogatives (est-ce que/qu’est-ce que) | | 6. Ma santé (Здоровье) 6.1 Les parties du corps (Части тела) 6.2 Des aliments sains (Здоровая еда) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.2.1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de phrases courtes prononcées; 3.1.3.1 comprendre les grandes lignes d’une information très simple, une information personnelle simple; 3.1.4.2 comprendre des questions simples, certains mots familiers et reconnaître des informations clés qui le/la concernent directement si on l’interroge et qu’on les lui dise lentement et clairement | | Production orale (Говорение) | 3.2.3.2 pour fournir une description simple des objets, personnes; 3.2.4.2 poser des questions simples et répondre à des questions sur lui/elle-même et sur ses habitudes quotidiennes, en utilisant des formules toutes faites courtes et en comptant sur les gestes et des conseils | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.1.1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; 3.3.3.1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices: lieux, horaires et prix); 3.3.3.2 répondez à des questions simples sur un sujet | | Production écrite (Письмо) | 3.4.3.1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples; 3.4.5.1 relier des mots avec le connecteur élémentaire «et», les articulateurs: et, mais | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.3 utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; 3.5.1.8 employer les temps: le présent de l’indicatif (verbes usuels au singulier: avoir, être,s’appeler) | | 4 четверть | | 7. Ma maison (Мой дом) 7.1 Ma maison, mon appartement (Мой дом, моя квартира) 7.2 Dans ma ville (В моем городе) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.4.1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; 3.1.4.2 comprendre des questions simples, certains mots familiers et reconnaître des informations clés qui le/la concernent directement si on l’interroge et qu’on les lui dise lentement et clairement; 3.1.5.1 comprendre et suivre des instructions prononcées lentement et des instructions courtes et simples | | Production orale (Говорение) | 3.2.3.2 pour fournir une description simple des objets, personnes; 3.2.4.1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.2.2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; 3.3.4.1 comprendre des panneaux très simples, qui font partie de la vie quotidienne comme «Parking», «Gare», «Salle à manger», « Interdiction de fumer», des instructions tres courtes et simples dans un contexte familier et quotidien, comme «Défense de stationner» surtout s’ils sont illustrees; 3.3.5.1 comparer le contenu et le sujet d'un court texte illustré d'images | | Production écrite (Письмо) | 3.4.4.1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire; 3.4.5.1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.9 utiliser des possessifs, qualitatifs, adjectifs de nationalité et couleurs, les adjectifs caractéririsation: grand, petit, brun, blond; 3.5.1.10 utiliser les adverbes: moment de la journée (matin, midi, soir), temps (date, jour, saison, mois, année) | | 8. Les traditions et les vacances (Традиции, обычаи и каникулы) 8.1 Les fêtes et les vacances Праздники и каникулы 8.2 Les transports (Транспорт) | Compréhension orale (Аудирование) | 3.1.3.1 comprendre les grandes lignes d’une information très simple, une information personnelle simple; 3.1.5.1 comprendre et suivre des instructions prononcées lentement et des instructions courtes et simples | | Production orale (Говорение) | 3.2.4.1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés; 3.2.4.2 poser des questions simples et répondre à des questions sur lui/elle-même et sur ses habitudes quotidiennes, en utilisant des formules toutes faites courtes et en comptant sur les gestes et des conseils | | Compréhension écrite (Чтение) | 3.3.2.2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; 3.3.3.1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices: lieux, horaires et prix) | | Production écrite (Письмо) | 3.4.1.1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés; 3.4.5.1 relier des mots avec le connecteur élémentaire «et», les articulateurs: et, mais | | Contenu linguistique (Языковое содержание) | 3.5.1.9 utiliser des possessifs, qualitatifs, adjectifs de nationalité et couleurs, les adjectifs caractéririsation: grand, petit, brun, blond; 3.5.1.10 utiliser les adverbes: moment de la journée (matin, midi, soir), temps (date, jour, saison, mois, année) |
Приложение 8 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 5 марта 2024 года № 54 Приложение 25-1 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 Типовая учебная программа по учебному предмету «Французский язык» для 4 класса уровня начального образования Глава 1. Общие положения 1. Учебная программа по учебному предмету «Французский язык» разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031). 2. Учебная программа по учебному предмету «Французский язык» нацелена на достижение обучающимися уровня владения языка A1 с помощью: 1) разнообразных заданий, способствующих анализу, оценке и развитию творческого мышления обучающихся; 2) различных устных и письменных источников; 3) интересного и мотивирующего предметного содержания. 3. Содержание программы начальной школы направлено на развитие умения обучающихся использовать французский язык в повседневном общении и на создание прочной основы для дальнейшего обучения. Программа начальной школы по учебному предмету «Французский язык» направлена на развитие языковых навыков обучающихся, повышение их интереса и уверенности в себе, а также на формирование положительного отношения к изучению французского языка. 4. Каждая предметная программа предусматривает трехъязычное образование. Это означает, что как учебные, так и внеклассные мероприятия проводятся на трех языках (казахском, русском и французском). Поскольку каждый предмет вносит свой вклад в создание многоязычной среды обучения, Предметная программа обеспечивает соблюдение политики трехъязычного образования. 5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность. Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Французский язык» Параграф 1. Содержание учебного предмета «Французский язык» 6. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Французский язык» составляет: 1) в 4 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в год. 7. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса: 1) слушание: широкий спектр инструкций в классе, широкий спектр вопросов о себе с поддержкой, основные идеи коротких бесед с поддержкой на различные общие и некоторые учебные темы, широкий спектр коротких вопросов с поддержкой на общие и некоторые учебные темы, определение начальных, средних и финальных фонем и их сочетания, специфичная информация и детали коротких разговоров с поддержкой на большое количество общих и некоторых учебных тем, контекстуальные подсказки для предсказания содержания и смысла в коротких разговорах на большое количество общих и некоторых учебных тем, короткие рассказы с поддержкой на большое количество общих и некоторые учебные темы, распознавание слов, произнесенные по слогам, на ограниченное количество общих и учебных тем, слова схожие со словами на родном языке обучающегося; 2) говорение: стандартные предложения, содержащие информацию на большое количество общих и некоторых учебных тем, краткое описание людей и предметов, описание прошлого опыта на большое количество общих и некоторых учебных тем, отвечать на вопросы на ограниченное количество общих и некоторых учебных тем, отчетливо произносить большое количество слов, короткие фразы и простые предложения, чередоваться при разговоре с другими во время разных коротких разговоров, выражать положительное и отрицательное мнение, пересказывать небольшие истории и события на ограниченное количество общих и некоторых учебных тем; 3) чтение: распознать, определять и произносить с поддержкой большое количество фраз на уровне текста, основная суть в коротких простых текстах на ограниченное количество общих и некоторых учебных тем, поиск книг, рабочих листов и других печатных материалов в классе или школьной библиотеке согласно классификации, основные моменты коротких простых текстов на ограниченное количество общих и некоторых учебных тем, используя контекстные подсказки, понимать с поддержкой специфичную информацию и детали в коротких простых текстах на большое количество общих и некоторых учебных тем; 4) письмо: писать при поддержке учителя короткие предложения, которые описывают людей, места и предметы, последовательность коротких предложений в абзаце для предоставления информации о себе, соединять предложения с помощью основных союзов, прописные и строчные буквы при написании имен, мест и коротких предложений при выполнении письменной работы самостоятельно, правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе, надлежащее использование точки и вопросительного знака при самостоятельной письменной работе; 5) использование французского языка (utilisation du français) существительные множественного и единственного числа, некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sа, ses чтобы указать на принадлежность, количественные числительные 1 - 1000 и порядковые числительные 1 - 100, прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, простые односложные и двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная степень) для сравнения, использование артиклей: неопределенные un, une, des, определенные le, la, les, частичные du, de la, de l’, вопросительные местоимения qui?, que?, où?/, combien?, quand?, de quelle couleur? чтобы задать вопросы на большое количество знакомых тем, указательные местоимения ce, cet, cette, ces в вопросах и ответах, повелительное наклонение (утвердительное и отрицательное) для предоставления кратких инструкций на большое количество знакомых тем, использовать формы настоящего простого времени, в том числе краткие ответы и сокращения, для предоставления информации о себе и обсуждения привычных действий, фактах и событиях в настоящем времени, продолжать использовать формы будущего (Futur Simple) и прошедшего времен (Passé composé) для описаний действий, чувств, событий на ограниченное количество знакомых тем, продолжать использовать оборот il y a, il n’y a pas, y a-t-il в положительной, отрицательной и вопросительной формах, в том числе краткие и полные вопросы и сокращения, наречия времени и частоты parfois, souvent, toujours, jamais для указания, когда и как часто происходят действия, глаголы для обращения с просьбой и разрешения pouvoir, vouloir, savoir и devoir в значении обязательства, предлоги места, положения и направления: sur, dans, sous, devant, derrière, à côté de, à gauche de, à droite de, au coin de, предлоги времени: en, dans, pour, pendant, depuis, использовать конструкцию Voulez-vous в приглашениях и соответствующие ответы oui, bien sûr, avec plaisir, non, pas du tout, неопределенная форма глагола в значении намерения для описания простых действий и глагол vouloir + infinitif, союзы et, mais, parce que, pourtant для соединения слов и фраз. Moi aussi, moi non plus для кратких ответов, использовать время Passé composé. 8. Виды речевой деятельности: 1) раздел 1 «Слушание»: обучающийся понимает основные идеи коротких бесед на знакомые темы, распознает знакомые слова и фразы, понимает короткие вопросы о цвете и числах, использует контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла короткой беседы на знакомые темы, понимает общий смысл небольших рассказов, произносимые медленно и внятно; 2) раздел 2 «Говорение»: обучающийся формулирует основные высказывания о себе, формулирует вопросы, отвечает на вопросы, произносит простые слова и фразы, описывающие предметы и события, использует правильную интонацию и ударение, выражает положительное и отрицательное мнение; 3) раздел 3 «Чтение»: обучающийся использует иллюстрированный словарь, читает и понимает короткие художественные тексты, определяет основную идею коротких рассказов, находит специфичную информацию и детали в коротких текстах, определяет общечеловеческие ценности в произведениях казахской и мировой литературы; 4) раздел 4 «Письмо»: обучающийся правильно пишет часто используемые слова, демонстрируя свои знания и разницу между написанием и произношением коротких продиктованных предложений, правильно использует знаки препинания в конце предложений; 5) раздел 5 «Использование французского языка»: обучающийся выражает свои мысли при помощи простых модальных глаголов, использует формы настоящего и прошедшего времени для описания событий и предоставления информации о себе. Параграф 2. Система целей обучения 9. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе число - раздел, третье и четвертое числа - нумерацию цели обучения. Например, в кодировке 4.1.2.1 «4» - класс, «1» - раздел, «2.1» - порядковый номер цели обучения. 10. Система целей обучения: 1) раздел 1 «Слушание»: | Обучающиеся должны знать: | | 4 класс | | высокий уровень A1 | | 4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению различных видов деятельности на уроке | | 4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов | | 4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем | | 4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы | | 4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания | | 4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем | | 4.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем | | 4.1.8.1 понимать небольшие рассказы на более широкий круг общих и учебных тем | | 4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем | | 4.1.10.1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся |
2) раздел 2 «Говорение»: | Обучающиеся должны знать: | | 4 класс | | высокий уровень A1 | | 4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем | | 4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем | | 4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем | | 4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем | | 4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения | | 4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем | | 4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом | | 4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем |
3) раздел 3 «Чтение» | Обучающиеся должны знать: | | 4 класс | | высокий уровень A1 | | 4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте | | 4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты | | 4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем | | 4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации | | 4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок | | 4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем |
4) раздел 4 «Письмо»: | Обучающиеся должны знать: | | 4 класс | | высокий уровень A1 | | 4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем | | 4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий | | 4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы | | 4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации | | 4.4.5.1 соединять с некоторой поддержкой учителя предложения с помощью основных союзов | | 4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе | | 4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе | | 4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе |
5) раздел 5 «Использование французского языка» | Обучающиеся должны знать: | | 4 класс | | высокий уровень A1 | | 4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs при указании и описании предметов | | 4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 1000, а также порядковые числительные от 1 до 100 | | 4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем | | 4.5.4.1 использовать все виды артиклей un, une, des, le, la, les, du, de la, de l’ для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем | | 4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui, que, ou, de quelle couleur, quand при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем | | 4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce, cet, cette, ces в вопросах и ответах | | 4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs для предоставления информации о себе и описания действий и событий |
|
|
