|
|
|
|
2. Целью обучения учебному предмету «Русский язык» является формирование навыков аудирования (слушания), говорения, чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения. 3. Задачи обучения учебному предмету «Русский язык»: 1) развивать навыки аудирования (слушания), говорения, чтения, письма, необходимые для общения в социально-бытовой, социально-культурной, научно-популярной, учебной сферах жизни; 2) формировать знания о единицах языка, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях строить синтаксически правильные предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка; 3) формировать и развивать навыки логического мышления, направленные на анализ, синтез, оценивание, интерпретацию полученной информации с учетом возрастных особенностей обучающихся; 4) формировать навыки поискового, ознакомительного, исследовательского чтения, составления диалога и монолога по прочитанной информации; 5) обогащать словарный запас учеников коммуникативно-актуальной лексикой и фразеологией русского языка; 6) формировать и развивать навыки использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий; 7) формировать понимание ценностей культур казахского, русского и других народов. 4. По окончании начальной школы обучающиеся должны владеть языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный уровень) согласно системе уровней Общеевропейской рамки владения языками (CEFR). 5. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском). 6. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность. Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Русский язык» Параграф 1. Содержание учебного предмета «Русский язык» 7. Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» составляет: 1) в 4 классе - 2 часа в неделю, 68 часа в учебном году. 8. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 4 класса: 1) аудирование (слушание): понимание прослушанных рассказов, сказок, небольших стихотворений, ответы на вопросы по содержанию текста, выделение основной мысли текста, определение основных моментов; 2) говорение: составление связного высказывания по иллюстрациям, диалог, состоящий из 4-6 реплик, составление уточняющих вопросов, расширение диалога дополнительной репликой, пересказ прочитанного текста; 3) чтение: ознакомительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная постановка вопросов к тексту, определение темы, основной мысли, жанра, прогнозирование продолжения рассказа, описание внешности персонажа, заучивание наизусть стихотворений; 4) письмо: составление комиксов (иллюстраций), изложение текста из 4-6 предложений (без прямой речи), соблюдение каллиграфических норм; 5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: склонение имен существительных, изменение имен прилагательных по родам и числам, падежные формы местоимений, порядковые числительные, изменение глаголов по лицам и числам, отрицательные наречия, простое и сложное предложение с союзами и, а, но. Параграф 2. Система целей обучения 9. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа - раздел и подраздел, четвертое число - нумерацию цели обучения. В кодировке 3.1.2.1 «3» - класс, «1.2.» - раздел и подраздел, «1» - порядковый номер цели обучения. 10. Система целей обучения: | Подраздел | 4 класс уровень А2 начинающий | | 1.1 Использование приемов слушания | 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме | | 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний | 4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту | | 1.3 Понимание содержания прослушанного материала | 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале | | 1.4 Определение главной и второстепенной информации | 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала | | 1.5 Понимание аудиовизуального материала | 4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале | | Подраздел | 4 класс уровень А2 начинающий | | 2.1 Пополнение словарного запаса | 4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора | | 2.2 Построение высказывания на заданную тему | 4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста | | 2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм | 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь | | 2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала | 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя | | 2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала | 4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала | | 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/ прослушанном материале | 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …») | | 2.7 Соблюдение орфоэпических норм | 4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения | | Подраздел | 4 класс уровень А2 начинающий | | 3.1 Использование видов чтения | 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям) | | 3.2 Понимание содержания текста | 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова | | 3.3 Определение жанров и типов текста | 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение | | 3.4 Формулирование вопросов и ответов | 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | | 3.5 Извлечение информации из различных источников | 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики | | Подраздел | 4 класс уровень А2 начинающий | | 4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления | 4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций) | | 4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного | 4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя | | 4.3 Соблюдение пунктуационных норм | 4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложениях при составлении кратких текстов | | 4.4 Соблюдение каллиграфических норм | 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | | Подраздел | 4 класс уровень А2 начинающий | | 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) | 4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений | | 4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но | | 4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя) | | 4.5.1.4 использовать предлоги: в, на - место действия, в, на - направление движения, из, с - исходный пункт движения, о - предмет речи, мысли, в - время, с - совместность, у - лицо, обладающее чем-либо в предложениях/ кратком тексте | | 4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало | | 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже | | 4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу | | 4.5.1.8 использовать наречия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, сравнительную степень наречий, отрицательные наречия, модальные слова: надо, нужно, можно, нельзя | | 5.2 Соблюдение орфографических норм | 4.5.2.1 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением, с помощью учителя | | 4.5.2.2 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь |
11. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения). Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения) 1) 4 класс: | Сквозные темы | Раздел (виды речевой деятельности) | Подраздел (навыки) | Цели обучения | | 1 четверть | | 1. Моя Роди на - Казахстан 2. Ценности | Аудирование (слушание) | 1.1 Использование приемов слушания | 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме | | 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний | 4.1.2.1 определять значения незнакомых слов и словосочетаний по контексту | | 1.3 Понимание содержания прослушанного материала | 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале | | Говорение | 2.1 Пополнение словарного запаса | 4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора | | 2.2 Построение высказывания на заданную тему | 4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста | | 2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм | 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь | | 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном | 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …») | | 2.7 Соблюдение орфоэпических норм | 4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения | | Чтение | 3.1 Использование видов чтения | 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям) | | 3.2 Понимание содержания текста | 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова | | 3.4 Формулирование вопросов и ответов | 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | | Письмо | 4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений | 4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций) | | 4.3 Соблюдение пунктуационных норм | 4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов | | 4.4 Соблюдение каллиграфических норм | 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | | Употребление языковых норм | 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) | 4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений | | 4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя) | | 5.2 Соблюдение орфографических норм | 4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь | | 2 четверть | | 3. Культурное наследие 4. Мир профессий | Аудирование (слушание) | 1.1 Использование приемов слушания | 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме | | 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний | 4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту | | 1.3 Понимание содержания прослушанного материала | 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале | | 1.5 Понимание аудиовизуального материала | 4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале | | Говорение | 2.1 Пополнение словарного запаса | 4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора | | 2.2 Построение высказывания на заданную тему | 4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста | | 2.7 Соблюдение орфоэпических норм | 4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения | | 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале | 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …») | | Чтение | 3.2 Понимание содержания текста | 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова | | 3.3 Определение жанров и типов текста | 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение | | 3.5 Извлечение информации из различных источников | 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики | | Письмо | 4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала | 4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя | | 4.4 Соблюдение каллиграфических норм | 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | | Употребление языковых норм | 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) | 4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений | | 4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу | | 5.2 Соблюдение орфографических норм | 4.5.2.2 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь | | 3 четверть | | 5. Природные явления 6. Охрана окружающей среды | Аудирование (слушание) | 1.4 Понимание главной и второстепенной информации | 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала | | 1.5 Понимание аудиовизуального материала | 4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале | | Говорение | 2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм | 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь | | 2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала | 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя | | 2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала | 4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала | | 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/ прослушанном материале | 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …») | | 2.7 Соблюдение орфоэпических норм | 4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения | | Чтение | 3.3 Определение жанров и типов текста | 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение | | 3.4 Формулирование вопросов и ответов | 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | | 3.5 Извлечение информации из различных источников | 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики | | Письмо | 4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления | 4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций) | | 4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала | 4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя | | 4.4 Соблюдение каллиграфических норм | 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | | Употребление языковых норм | 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) | 4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но | | 4.5.1.4 использовать предлоги: в, на - место действия, в, на - направление движения, из, с - исходный пункт движения, о - предмет речи, мысли, в - время, с - совместность, у - лицо, обладающее чем-либо в предложениях/ кратком тексте | | 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже | | 5.2 Соблюдение орфографических норм | 4.5.1.8 использовать наречия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, сравнительную степень наречий, отрицательные наречия, модальные слова: надо, нужно, можно, нельзя | | 4.5.2.1 списывать/ писать слова, написание которых расходится с произношением | | 4 четверть | | 7. Путешествие в космос 8. Путешествие в будущее | Аудирование (слушание) | 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний | 4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту | | 1.3 Понимание содержания прослушанного материала | 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале | | 1.4 Понимание главной и второстепенной информации | 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала | | Говорение | 2.2 Построение высказывания на заданную тему | 4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста | | 2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала | 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/ рассказы с целью привлечения внимания слушателя | | 2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала | 4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала | | 2.7 Соблюдение орфоэпических норм | 4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения | | Чтение | 3.4 Формулирование вопросов и ответов | 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | | 3.5 Извлечение информации из различных источников | 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики | | Письмо | 4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления | 4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций) | | 4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала | 4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя | | Употребление языковых норм | 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) | 4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но | | 4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало | | 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже | | 4.5.1.8 использовать наречия: надо, нужно, можно, нельзя, интересно, важно, трудно, скучно, приятно, сравнительную степень наречий, отрицательные наречия | | 5.2 Соблюдение орфографических норм | 4.5.2.2 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь |
Примечание: цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности. Приложение 3 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 5 марта 2024 года № 54 Приложение 23 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от «16» сентября 2023 года № 399 Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса уровня начального образования Глава 1: Общие положения 1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031). 2. Учебная программа по английскому языку направлена на достижение обучающимися языкового уровня A1.1 - в 3 классе, посредством следующих аспектов: 1) различных заданий, способствующих анализу, оценке и творческому мышлению; 2) знакомства с различными устными и письменными источниками; 3) стимулирования и усложнения учебного материала. 3. В начальной школе содержание программы направлено на развитие способности учащихся использовать английский язык в повседневной беседе и создание прочной основы для дальнейшего обучения. Основная цель программы обучения английскому языку - развитие у обучающихся языковых навыков, интереса, уверенности в себе, а также формирование позитивного отношения к изучению английского языка. 4. Согласно программе, после завершения начального образования обучающиеся должны овладеть уровнем А1. Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Английский язык» Параграф 1. Содержание учебного предмета «Английский язык» 5. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Английский язык» составляет: 1) в 3 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в год. 6. Предметные знания и умения разделены на разделы. Разделы далее делятся на подразделы, которые соответствуют уровню навыков, тем, знаний или понимания и формируют будущие цели обучения. Важным принципом разработки предметных программ на английском языке является концепция спиральной учебной программы. Цели обучения показывают прогресс в каждом подразделе, что позволяет учителям планировать и оценивать. 7. Содержание учебной программы организовано по разделам, включая виды речевых действий и использование языка. Раздел 1. «Аудирование»: 1) фонологическая осведомлённость; 2) понимание словарного запаса; 3) понимание инструкций; 4) общее понимание; 5) делать прогнозы. Раздел 2. «Говорение»: 1) фонологическая осведомлённость; 2) использование словарного запаса; 3) взаимодействие; 4) развитие устойчивого монолога; 5) развитие навыков повторения. Раздел 3. «Чтение»: 1) фонологическая осведомлённость; 2) развитие словарного запаса; 3) чтение для общего понимания; 4) чтение различных текстов для получения конкретной информации; 5) чтение как вид досуга. Раздел 4. «Письмо»: 1) орфография; 2) развитие навыков письма; 3) создавать различные тексты; 4) развитие последовательности и согласованности; 5) пунктуация. Раздел 5. «Использование английского языка»: 1) употребление грамматических единиц 8. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса: 1) Аудирование: знание фонематических звуков и фонематических сочетаний; знание букв алфавита; понимание кратких, произносимых медленно и четко, базовых инструкций для некоторой деятельности в классе; понимание основных общие личных вопросов, произносимых медленно и четко; понимание основных характеристик людей, действий и вещей, показанных посредством визуальных средств; использование контекстных подсказок для прогнозирования содержания короткой поддерживаемой речи на ограниченный круг знакомых тем. 2) Говорение: четкое произношение знакомых слов и фраз; использование отдельных слов и ключевых фраз для предоставления личной информации; ответы на основные вопросы одним словом или короткими ответами; формулирование основных запросов, непосредственно связанных с личными потребностями; приветствие и вопросы об основных взаимодействиях с другими; простые описания людей и вещей. 3) Чтение: узнавание и называние букв алфавита; определить некоторые знакомые слова и знаки на иллюстрациях/картинках в типичных повседневных ситуациях; отображение значения слова на картинке или значке на ограниченный ряд тем; следовать коротким и простым инструкциям, используемым в знакомых повседневных ситуациях; нахождение основных идей в кратком виде; в простых описаниях находит конкретную информацию в различных текстах (открытки, плакаты, листовки, объявления и объявления: места, время и цены); чтение с использованием словаря коротких иллюстрированных художественных и научно-популярных рассказов, написанных очень простым языком. 4) Письмо: аккуратно пишет несколько часто употребляемых слов; соблюдает правила порядка слов в коротких словах; использовать слова и короткие простые фразы для завершения письменного текста на уровне предложений; пишет открытки, используя слова и простые фразы, соединяет идеи с помощью союзов and, but; использует основные правила пунктуации. 5) Использование английского языка: использование существительных в единственном и множественном числе, включая некоторые распространенные неправильные формы множественного числа и часто встречающиеся неисчисляемые существительные; использование глагола to be для представления личной информации и описания людей и вещей на ограниченный ряд знакомых тем; использование количественных чисел (1-10, 11-20, 21-100); использование общих прилагательных при описании людей и вещей, а также простых чувств при поддержке; использование основных определителей a, an, the для идентификации вещей; использование вопросительных местоимений who, what, where, how, и when в основных вопросах; использование указательных местоимений this, these, that и thoses для обозначения предметов в поддерживаемых закрытых вопросах; использование личных субъектных и объектных местоимений в ограниченном ряде знакомых тем; использовать повелительные формы, чтобы дать краткие инструкции на ограниченный ряд знакомых тем; используйте фразы has got/ have got, there is/are в ограниченном ряде знакомых тем; использовать общепринятые формы настоящего времени и сокращения для ограниченного ряда знакомых тем; использование наречия местоположения here/there, чтобы указать место; использование модальных глаголов can/can't для описания возможности; использование вспомогательных слов в зависимости от местоположения; использование вспомогательных слов, связанных со временем; используйте глаголы let's + глагол, go/like + глагол + ing. Параграф 2. Система целей обучения 9. Цели обучения в программе представлены в виде кода. В коде первое число обозначает класс, второе число - раздел, третье число - подраздел и четвертое число - нумерацию цели обучения. Например, в кодировке 3.1.2.1 «3» - класс, «1» - раздел, «2» - подраздел, «1» - порядковый номер цели обучения. 1) раздел 1 «Аудирование»: | Подраздел | 3 класс 3 (A1.1) | | 1. Phonological awareness (фонологическая осведомлённость) | 3.1.1.1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words | | 2. Understanding vocabulary (понимание словарного запаса) | 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support | | 3. Understanding instructions (понимание инструкций) | 3.1.3.1. understand a range of short classroom instructions | | 4. Overall comprehension (общее понимание) | 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support | | 5. Making predictions (делать прогнозы) | 3.1.5.1.use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of familiar topics |
2) раздел 2 «Говорение»: | Подраздел | 3 класс (A1.1) | | 1. Phonological awareness (фонологическая осведомлённость) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends in words using appropriate stress, rhythm, and intonation. | | 2. Using vocabulary (использование словарного запаса) | 3.2.2.1 use isolated words and basic expressions to provide personal information | | 3. Interaction (взаимодействие) | 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.2 make basic requests related to immediate personal needs; 3.2.3.3 make introductions and requests in basic interaction with others | | 4. Developing sustained monologue (развитие устойчивого монолога) | 3.2.4.1 provide simple descriptions of people, objects | | 5. Developing retelling skills (развитие навыков повторения) | |
3) раздел 3 «Чтение»: | Подраздел | 3 класс (A1.1) | | 1. Phonological awareness (фонологическая осведомлённость) | 3.3.1.1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter | | 2. Developing vocabulary range (развитие словарного запаса) | 3.3.2.1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; 3.3.2.2 deduce the meaning of a word in a picture or icon on a limited range of topics | | 3. Reading for overall comprehension (чтение для общего понимания) | 3.3.3.1 follow short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support | | 4. Reading different types of texts for specific information (чтение различных текстов для получения конкретной информации) | 3.3.4.1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices) | | 5. Reading as a leisure activity (чтение как вид досуга) | 3.3.5.1 understand short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary |
4) раздел 4 «Письмо»: | Подраздел | 3 класс (A1.1) | | 1. Spelling (орфография) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words | | 2. Building writing skills (развитие навыков письма) | 3.4.2.1. follow word order rules in short statements. 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level | | 3. Producing different types of texts (создавать различные тексты) | 3.4.3.1 create a poster or write a postcard using words and simple phrases | | 4. Developing coherence and cohesion (развитие последовательности и согласованности) | 3.4.4.1 link ideas with and, but. | | 5. Punctuation (пунктуация) | 3.4.5.1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks) |
5) раздел 5 «Использование английского языка»: | Подраздел | 3 класс (A1.1) | | 1) The use of grammatical units (употребление грамматических единиц) | 3.5.1.1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns | | 3.5.1.2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things | | 3.5.1.3 use cardinal numbers 1-10; 11 - 20; 21 - 100 | | 3.5.1.4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support | | 3.5.1.5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things | | 3.5.1.6 use interrogative pronouns who, what, where, how, and when to ask basic questions | | 3.5.1.7 use demonstrative pronouns this, these, that, and those to indicate things in closed questions with support | | 3.5.1.8 use personal subject and object pronouns in a limited range of familiar topics | | 3.5.1.9 use imperative forms to give short instructions on a limited range of familiar topics | | 3.5.1.10 use common present simple forms and contractions on a limited range of familiar topics | | 3.5.1.11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics | | 3.5.1.12 use basic adverbs of place here/there to say where things are | | 3.5.1.13 use can/ can't to describe the ability | | 3.5.1.14 use basic prepositions of place | | 3.5.1.15 use basic prepositions of time | | 3.5.1.16 use let’s + verb, verbs go/like + verb + ing |
10. Распределение часов на изучение разделов и подразделов предоставляется на усмотрение учителя. 11. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса уровня начального образования. Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса уровня начального образования 1) 3 класс | Темы и их раздел | Раздел | Цели обучения | | 1 четверть | | 1. Hello English! (Привет, Английский) 1.1. Greetings and names (Приветствие и имена) 1.2. About me (Обо мне) | Listening (Аудирование) | 3.1.1.1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.3.1 understand a range of short classroom instructions; 3.1.4.1 understand basic personal questions. | | Speaking (Говорение) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; 3.2.2.1 use isolated words and basic expressions to provide personal information; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; 3.3.2.1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; 3.3.2.2 deduce the meaning of a word in a picture or icon on a limited range of topics; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level. | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things 3.5.1.3 use cardinal numbers 1-10; 11 - 20; 21 - 100; 3.5.1.8 use personal subject and object pronouns in a limited range of familiar topics. | | 2. My school (Моя школа) 2.1 My schoolbag (Моя школьная сумка) 2.2 My classroom and classroom activities (Мой класс и деятельность в классе) | Listening (Аудирование) | 3.1.1.1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.3.1 understand a range of short classroom instructions; 3.1.4.1 understand basic personal questions. | | Speaking (Говорение) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.3 make introductions and requests in basic interaction with others; 3.2.4.1 provide simple descriptions of people, and objects. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.2.1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level; 3.4.3.1 create a poster or write a postcard, using words and simple phrases. | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; 3.5.1.2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things on a limited range of familiar topics; 3.5.1.3 use cardinal numbers 1-10; 11 - 20; 21 - 100 to count; 3.5.1.7 use demonstrative pronouns this, these, that, and those to indicate things in closed questions with support; 3.5.1.9 use imperative forms to give short instructions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics; 3.5.1.14 use basic prepositions of place. | | 2 четверть | | 3. People I love (Люди, которых я люблю) 3.1 My family (Моя семья) 3.2 My friends (Мои друзья) | Listening (Аудирование) | 3.1.1.1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.3.1 understand a range of short classroom instructions; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support. | | Speaking (Говорение) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; 3.2.2.1 use isolated words and basic expressions to provide personal information; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.3 make introductions and requests in basic interaction with others. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.1.3 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.2.1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; 3.3.2.2 deduce the meaning of a word in a picture or icon on a limited range of topics; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts. 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.1 follow word order rules in short statements; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level. | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things on a limited range of familiar topics; 3.5.1.4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support; 3.5.1.8 use personal subject and object pronouns on a limited range of familiar topics; 3.5.1.10 use common present simple forms and contractions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics. | | 4. Weather (Погода) 4.1 Seasons and Weather (Сезоны и Погода) 4.2 Clothes I wear (Одежда, которую я надеваю) | Listening (Аудирование) | 3.1.1.1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support. | | Speaking (Говорение) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.2 make basic requests related to immediate personal needs; 3.2.3.3 make introductions and requests in basic interaction with others. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.2.1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; 3.3.2.2 deduce the meaning of a word in a picture or icon on a limited range of topics; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.1. follow word order rules in short statements; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level; | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support; 3.5.1.5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things; 3.5.1.8 use personal subject and object pronouns in a limited range of familiar topics; 3.5.1.10 use common present simple forms and contractions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.15 use basic prepositions of time. | | 3 четверть | | 5. My free time. (Мое свободное время) 5.1 I Can Do This! (Я могу делать это!) 5.2 My toys and sport. I like … (Мои игрушки и спорт. Мне нравится….) | Listening (Аудирование) | 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support. | | Speaking (Говорение) | 3.2.2.1 use isolated words and basic expressions to provide personal information; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.2 make basic requests related to immediate personal needs. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support; 3.3.4.1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices); 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.3.1 create a poster or write a postcard, using words and simple phrases; 3.4.5.1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks). | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things; 3.5.1.9 use imperative forms to give short instructions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.10 use common present simple forms contractions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.13 use can/ can’t to describe ability; 3.5.1.16 use let’s + verb, verbs go/like + verb + ing. | | 6. Health (Здоровье) 6.1 Body parts (Части тела) 6.2 Healthy food (Здоровая пища) | Listening (Аудирование) | 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support. | | Speaking (Говорение) | 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.4.1 provide simple descriptions of people, and objects. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support; 3.3.4.1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices); 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level; 3.4.3.1 create a poster or a postcard, using words and simple phrases; 3.4.4.1 link ideas with and, but; 3.4.5.1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks). | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; 3.5.1.7 use demonstrative pronouns this, these, that, and those to indicate things in closed questions with support; 3.5.1.8 use personal subject and object pronouns in a limited range of familiar topics; 3.5.1.10 use common present simple forms and contractions on a limited range of familiar topics; 3.5.1.11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics. | | 4 четверть | | 7. Buildings (Здание) 7.1 My home, rooms and objects (Мой дом, комнаты и предметы) 7.2 Buildings in our Town (Здания нашего города) | Listening (Аудирование) | 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support; 3.1.5.1.use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of familiar topics. | | Speaking (Говорение) | 3.2.1.1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; 3.2.2.1 use isolated words and basic expressions to provide personal information; 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.2 make basic requests related to immediate personal needs. | | Reading (Чтение) | 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support; 3.3.4.1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices); 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a pictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.1. follow word order rules in short statements; 3.4.2.2 use words and short simple phrases to complete a written text at a sentence level; 3.4.3.1 create a poster or write a postcard, using words and simple phrases; 3.4.5.1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks). | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; 3.5.1.3 use cardinal numbers 1-10; 11 - 20; 21 - 100; 3.5.1.5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things; 3.5.1.7 use demonstrative pronouns this, these, that, and those to indicate things in closed questions with support; 3.5.1.11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics; 3.5.1.12 use basic adverbs of place here/there to say where things are; 3.5.1.14 use basic prepositions of place. | | 8. My holidays (Мои праздники) 8.1 Family holidays (Семейные праздники) 8.2 Transport (Транспорт) | Listening (Аудирование) | 3.1.2.1 recognise familiar words with visual support; 3.1.4.1 understand basic personal questions; 3.1.4.2 understand simple descriptions of people, actions, and objects with visual support; 3.1.5.1.use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of familiar topics. | | Speaking (Говорение) | 3.2.3.1 respond to basic questions with single words or short responses; 3.2.3.2 make basic requests related to immediate personal needs; | | Reading (Чтение) | 3.3.1.2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; 3.3.3.1 understand short, simple instructions used in familiar everyday contexts; 3.3.3.2 find out the main points in short simple descriptions with visual support; 3.3.4.1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices); 3.3.5.1 read short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary. | | Writing (Письмо) | 3.4.1.1 spell accurately a few high-frequency words; 3.4.2.1. follow word order rules in short statements; 3.4.3.1 create a poster or write a postcard, using words and simple phrases; 3.4.4.1 link ideas with and, but; 3.4.5.1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks). | | Use of English (Использование английского языка) | 3.5.1.4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support; 3.5.1.6 use interrogative pronouns who, what, where, how, and when to ask basic questions; 3.5.1.12 use basic adverbs of place here/there to say where things are; 3.5.1.13 use can/ can’t to describe the ability; 3.5.1.14 use basic prepositions of place; 3.5.1.15 use basic prepositions of time. |
|
|
